高一语文下册教师工作计划

《高一语文下册教师工作计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、高一语文下册教师工作计划　　语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，作为语文老师有哪些工作计划呢，下面是课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质。充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲„„因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处。本期推荐课外阅读书籍篇目有《高老头》《威尼期商人》《水浒传》《谈美》等中外名著及美学论著。　　　　六、教学进度安排:　　1—2周：必修一一单元写人事汉字简介。　　3—4周：必修一二单元写景《论语》

2、导读。　　5—6周：必修一三单元写人对联简介。　　7—8周：必修一四单元写事新词语与流行文化简介。　　9周：朗读比赛《大卫科波菲尔导读。》　　10周：期中复习知识梳理期中考试。　　11—12周：必修二一单元描写成语简介。　　13—14周：必修二二单元抒情修辞简介。　　15—16周：必修二三单元选取记叙角度《家》导读。　　17—18周：必修二四单元虚构姓氏简介。　　高一语文下册教师工作计划每个学段完成一个模块的学习。高中语文课程至少开设两年半，高一年级每周4学时。　　感受与共鸣质疑解难启迪与想象情思与意境理清思路知人论世(古代人物传记)。　　“表达交际”中的写作部分主要训练议论文的

3、写作，写作专题分别是：解读时间——学习横向展开议论;发现幸福——学习纵向展开议论;确立自信——学习反驳;善于思辨——学习辩证分析。口语交际专题为辩论。　　“树立探究”设计的专题为：逻辑和语文学习，走近文学大师、影视文化。　　“名著导读”介绍莎士比亚戏剧和朱光潜的《谈美》。　　　四、教学目标和要求：　　拟在期中考试前完成必修3内容的学习，其中安排3次写作训练，2次月考或单元测试;期中考试后完成必修4内容的学习，其中安排3次写作训练，1——2次月考或单元测试。　　教学中要求做到：　　1、依据新课标，结合学生的实际情况，采用灵活多样的教学模式，力求获得最佳的教学效果。　　2、认真钻研、

4、领会新教材和新大纲，提高课堂效益，向45分钟要质量。　　3、本学期要完成必修3和必修4两部书的教学任务，时间紧，任务重，在完成教学任务的同时，还要强化语文基础知识的训练与提高。　　4、本学期在写作上，着重培养学生写作议论文的能力。先了解议论文文本的相关知识，提高学生议论说理的兴趣和能力，训练学生的理性思维。　　　五、改进教学、提高教学质量的主要措施　　1、做好学情分析，面对高一下学期文理分科的现状，认识并了解新的学生，尽快熟悉学生的情况，有针对性地做到因材施教。　　2、继续培养学生学习语文的兴趣，在平时的教学中，围绕学法设计教法，突出学生的主体地位。　　3、讲究提问设计，板书设计

5、，帮助学生进行知识归类、梳理。　　4、利用课外时间给学生解疑答难，加强辅导，补学补差。　　5、强化基础知识的教学，不断提高学生的语文素养。　　6、在集体备课和教学中，以培养阅读能力为中心，在作文备课和训练中做到系列性、科学性、实效性。　　　　六、教科研设想：　　1、充分认识到教科研工作在实施语文教学、提高学生语文素养的主要性。　　2、认真学习、钻研新课程理论，切实转变教育教学理念，用科学的教育理念来指导语文教学。　　3、坚持集体备课制度，集思广益，群策群力，用群体智慧和力量，提高整个高一年级组各位语文同仁的语文教学水平和能力。　　4、充分利用现代化教学手段，发挥笔记本电脑在备课、

6、教学、辅导等方面的积极作用。　　5、课外认真学习有关语文教学的杂志，如《中学语文教学参考》《语文学习》等，广泛吸收，不断充电，以期高屋建瓴地实施教学。　　总之，不能做经验型语文教师，而要做科研型语文教师。　　　　七、教辅用书及参考资料：　　1、人民教育出版社《教学参考书》(高中语文必修3、4)　　2、大众文艺出版社《名师伴你行》(高中语文必修3)　　　八、教学进度表　　高一语文下册教师工作计划(四)　　为使教学工作有序进行，根据教学内容和时间安排，特制定如下计划：　　　一、教材分析　　本学期重点借助对必修3和必修4的学习，提高学生的阅读能力与写作能力。阅读教学上对学生的要求已由一

7、般的阅读理解上升到品味鉴赏,还新增了诗词、小说、戏剧等阅读单元;写作上则要求学生较好掌握议论文的写作。　　　二、工作重点　　1、坚持集体备课，提高备课质量。既要有统一协作，又要充分发挥教师的个性和优势,，提高课堂效率。　　2、课堂实践与课外活动相结合，加强对学生语文学习兴趣的培养。　　3、严格要求与悉心关怀相结合，加强对学生良好的学习习惯的培养。　　4、讲练考结合，加强常规工作的落实，并有阶段性检查小结。　　5、课内外阅读相结合，拓展学生语文学习空间，提升学生的语文素养。　　三、