关于护蛋的故事的教学设计

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1、关于护蛋的故事的教学设计　　小学儿童思维的基本特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。说明学生的表述动机主要来源于在实践活动中的真切体验。而现在的孩子个个都是小太阳，他们在爱的海洋里成长，很少有机会到现实生活中去实践，或动手操作，或倾耳聆听，或动脑思考，或用心感受，因而学生习作素材少，或有素材却无话可写　　1、每位学生准备一只生鸡蛋　　2、把生鸡蛋带到学校，从上学到放学都要带着鸡蛋。并想办法保护好鸡蛋，保护期为一天，使它完好无

2、损，蛋破即为护蛋失败　　3、活动开始前，自由讨论护蛋计策。　　1、能通过护蛋行动，学会观察，感受体验。2、能把自己护蛋成功或不成功的经历说生动、写具体。　　从自己的体验出发，创造性地展开话题，把有关护蛋的片段有条理地写具体、写生动。　　一、回顾情景畅谈感受　　上个星期，老师要求大家去做一件非常有趣的事护鸡蛋。老师了解到在座的蛋爸爸，蛋妈妈们都能尽心尽职地去守护自己的蛋宝宝。到目前为止，有些同学的蛋宝宝已经夭亡了，护蛋宣告失败；有些同学的蛋宝宝完好无损，护蛋获得成功。　　请护蛋成功的举举手！祝贺你们！　　不过，不管是成功还是失败，大家都付出了辛苦的

3、劳动。老师非常想知道你们保护蛋宝宝的这一天是怎么渡过的？　　1、交流经过　　、同桌说说：　　、指名讲述：　　学生讲述时，教师作及时点评。　　4、启发提升：　　听了同学们的讲述，老师明白了：虽然我们当蛋爸爸和蛋妈妈只有一天的时间，可是大家觉得好辛苦，好不容易啊！由此我们会联想到什么呢？　　爸爸，妈妈把我们养大成人真是太不容易了！我们平时应当怎么做才对得起他们呢？　　二、梳理素材把握主题　　1、护蛋行动，给我们留下了那么多有意思的话题，真是千言万语，意犹未尽。那么，假如我们要围绕护蛋写一篇文章，你会从哪个角度入手？　　2、四人小组交流，确定自己的写作

4、主题。　　三、归纳写法练写片段　　听了同学们的讲述，老师深受感动。因为大家都能认认真真踏踏实实地去做了守护蛋宝宝的试验；还因为大家做了试验之后，能够有声有色地表述出来；更因为大家能从试验中悟出深刻的道理。　　1、想一想，找一找。　　为什么同学们能说得这样生动有趣，有秘诀吗？　　：尝试感受　　小结：尝试过，才会有真切的感受，才会有很多的话可以说；才会有成功与失败的体验。我们学写作文，一定要多多地到现实生活中去实践，去发现。那样你写出来的文章才有血有肉，生动形象。　　2、明确写作的重点：　　、护蛋的过程可以分三步来　　板书：上学校学校里放学后　　、既

5、然是护蛋，就离不开动作。因此，整个护蛋的过程，我们可以通过一系列的动作写具体。　　板书：一系列动作　　、你可以抓住其中最有话可写的两个部分写具体。　　、除此之外，在整个护蛋过程中，你们一定会有许多想法，可能会有哪些呢？　　板书：心理活动　　小结：有喜有忧，有笑有泪，这就是护蛋的乐趣。　　3、习作　　、请大家先把守护蛋宝宝的精彩之处写下来与大家共享好吗？　　、提供词语：提心吊胆心惊胆颤小心翼翼　　牵肠挂肚非常有趣心惊肉跳　　心神不定六神无主心不在焉　　手忙脚乱十分担忧不知所措　　、学生习作，教师巡视。　　四、交流作文互评互改　　好作文是改出来的，请

6、把自己的片断修改修改，然后同桌交换，让同桌把你写得好的句子或词语划上波浪线。　　同桌修改。　　五、片段展示奖励延伸　　1、学生宣读习作，同学评点。　　2、评议奖励：颁护蛋明星证。　　3、拓展提高：同学们要想写好作文，一定要留心身边的事。平时要多观察，多动手，多思考，那样你才会发现身边有很多秘密，很多趣事。　　下课后把你写的片段再扩写成一篇文章，好好地品读一番。　　星期五，张老师让我们周一带一个鸡蛋到学校来，而且要保护它一天周一上学前，我想：鸡蛋可以放在那里呢？我左思右想，终于想出了一个好办法，我把鸡蛋放在口袋里，把鸡蛋放在口袋里总该安全了吧。突然

7、，车子一个急刹车，我吓得马上抓住鸡蛋。等过了这段路后，我把鸡蛋拿出来仔细的检查了一遍，还好没破，我这才安下心来。到了学校，我又发愁了。如果把鸡蛋放在台板里，只要有人一碰桌子，它就会掉下来。在我左右为难时，突然看见袋子里的衣服，我想：对了，可以把鸡蛋放在衣服中间，这样鸡蛋被衣服包裹着，就不会破了。我把鸡蛋放在衣服中间，可是我还是有些不放心，生怕鸡蛋被别人挤破，所以每节课下课我都会去看看哪个鸡蛋。有一次当我正在检查鸡蛋时，一个男生冲过来，我的鸡蛋差一点掉到地上，还好我眼疾手快，蛋才完好无损。放学了，我很开心，因为蛋完好无损，我完成任务了。