陶行知关于家园共育

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1、家园共育与培养幼儿良好行为习惯的研究摘要：教育家陶行知说过：“凡人生所需要的重要习惯，性格态度，多半可以在六岁以前培养成功。”幼儿期是培养良好行为习惯的关键期。目前青少年行为问题非常突出，实际上青少年的许多不良行为都能从其幼儿阶段找出根源，幼儿不良行为问题可能增加日后发展问题的几率。幼儿不良行为习惯的成因是多方面的，有家庭教育不当、社会环境不良和幼儿园教育偏差等原因，也有自身发展水平较低的原因。本文主要从家庭和幼儿园合作的角度，来研究如何培养幼儿良好行为习惯。关键词：家园共育，幼儿，行为习惯一、家园共育与培养幼儿良好行为习惯的内涵家园共育，即家长与幼儿园共同完成

2、孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭或幼儿园单方面的进行教育工作。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。习惯是积久养成的生活方式。好习惯是人生的财富，坏习惯是人生的债务，幼儿家庭教育的重点是习惯养成教育。幼儿习惯养成教育的主要内容包括：生活习惯；学习习惯；交往习惯；品德与心理健康习惯等。只有家庭和幼儿园通力合作，才能培养幼儿各个方面的良好习惯，单纯依靠家庭或幼儿园单方

3、面的教育，是无法全面地培养幼儿的良好行为习惯的。二、家庭共育对幼儿良好行为习惯培养的重要性我国著名教育家陈鹤琴先生说：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须两个方面结合方能取得充分的效果。”otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecordero

4、ftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand《纲要

5、》也指出，家庭是幼儿园的重要合作伙伴，是幼儿成长的重要阵地。幼儿的生活范围不仅是幼儿园，还有一个最重要的环境就是家庭，幼儿一出世首先接触的是家庭,第一眼见的是父母,最初受到的规范就是所处家庭的生活习惯,孩子在父母的抚养、照料、培养下耳濡目染,潜移默化地受到影响,父母的某些观点、习惯也会被幼儿无意识地接受。正如前苏联教育家克鲁普斯卡娅所说:“父母是天然的教师,他们对幼儿影响最大”。有研究成果表明,家庭对幼儿发展的影响量最大,其中对幼儿个性发展占总影响量的70%。而幼儿逐步表现出的性格、兴趣、能力等方面的个性特点,在其一生中保留它的痕迹。幼儿园和家庭都是培养幼儿文明

6、行为的重要场所，幼儿形成良好的行为习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求。这就需要家庭与幼儿园的合力，实现“家园教育一体化”。我们对全班32名幼儿家长进行问题调查。内容主要从以下三个方面入手，品德教育中行为习惯的重要性；良好的行为习惯的培养；“自我为中心”现象，按所占总人数的百分比计算，家长认识到行为习惯重要性的占总人数的100%，认为幼儿在家有不良行为习惯的占总人数的100%，认为幼儿具有以“自我为中心”问题的占总人数的95%。而据我在幼儿园的观察，大部分孩子表现都挺好的，从以上的调查，不难看出幼儿在家的表现与在幼儿园的表现是不一样的。因此，迫

7、切需要家庭和幼儿园共同合作，更好地去培养幼儿的良好行为习惯。如何去形成家园协作模式，也是幼儿教育中所探讨的热点问题。三、家园共育培养幼儿良好行为习惯的策略家庭教育与幼儿园教育要保持一致性和连续性，一方面，家长要树立正确的教育思想，坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯，使幼儿在幼儿园里形成的行为习惯在家里得以巩固和发展；另一方面，幼儿园也要多向家长宣传科学的教育方法，提高家长的参与性，采用多种方法，家园合力培养幼儿形成良好的行为习惯。1.利用好家教园地和家长信箱家教园地是老师与家长之间沟通联系的专栏，是反映保教工作情况的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地，加强教

8、师和家长之间的沟通和了解