陈情表说课稿(5篇)

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1、陈情表说课稿(5篇)　　陈情表说课稿　　陈情表说课稿（一）：　　《陈情表》说课稿　　一、说教材　　《陈情表》是高中语文第四册第五单元的第一篇，属于古代散文，从整个高中语文教学和考试来说，文言文教学的重要性不言而喻的，因为高考要考。要理解常见实词在文中的含义；理解文言虚词在文中的用法；理解并翻译文中的句子。而《陈情表》又是一篇字词较多，以情动人的文言文。　　二、说教学目标及教学重难点　　基于以上认识，我确定的教学目标是：　　1背诵全文。　　2积累重要文言实词虚词。　　3品味作者在叙述中蕴涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含义。　　4鉴赏本

2、文直抒真情，不加雕事，用词得体的写作技法。　　教学的重点仍然是实词虚词　　教学难点是体味真情，体会作者怎样逐层深入地叙事陈情　　三、说教法　　为较好地实现教学目标，落实字词教学，体会以情动人的特点，结合我们学生的实际状况――自觉性查，预习不到位，我采取的教学方法是：指导诵读和讲解为主，加以点播点拨启发、讨论领悟。反复诵读中体会作者的真情实感，积累常用文言词语和相关文化知识。　　四、说教学过程　　１、导入新课，苏轼以前说过：读《出师表》不下泪者，其人必不忠，读《陈情表、》不下泪者，其人必不孝，读《祭一二十二郎文》不下泪者，其人必不友。因

3、为《出师表》学生都很熟悉，容易理解本文以情动人这个重要特点。　　２、解题　　主要让学生明白陈情表这三个字的含义就行，尤其是就应让学生理解“表”这种文体，明白为什么要些表，写给什么人。　　３、作者及背景　　作者李密书上有注释，没有必要展开讲，但要提示学生要和瓦岗的李密分清。　　为了更好的理解本文以情动人的特点，背景要简单介绍一下。　　４、范读正音　　为何要在范读正音之前给学生轻声读课文，勾画注释的时间呢？因为就目前来说，我们的学生预习是很不到位的，如果直接范读，会有相当多的学生会忙着听音注音，而忽视节奏和感情，所以，一般状况我检查发现学

4、生预习不理想时会给学生几分钟让学生把注释的音移到课文中，这样范读时才能提出听读要求：听准字音，听清节奏，听出感情。　　由于课本注释比较详尽，也为了培养学生重视课本注释的学习习惯，所以，在正音时我主要提示了几个多音字的读音，课本很清楚的没有指出，也不明白这样处理是否适宜，还期望多听各位前辈的意见。　　５、朗读指导　　本来在正音之后，安排有个别学生分别朗读，然后就学生朗读中存在的字音、节奏、感情处理问题进行讨论、评价、指导，因为没有学生，这个环节也没有进行。　　６、学习第一段　　这一部分我主要想安排３个任务，重点是和学生讨论字词，梳理结构

5、简单赏析，在此基础上指导背诵，并进行分组朗诵比赛，一般时间充足而我又有把握的状况下我会示范背诵，争取学生能够当堂背。　　７、课堂小结，要能够承上启下就行，显得课堂的完满。　　８、作业布置：这个讲课时一紧张忘了，其实作业有两个，一是背诵全文，二是识记字词，下节课提问检查。　　五、说板书设计　　我向来认为语文板书以简洁为要，实用为主，平时我的板书主要分三块，一是讲课当中举例提到的名言警句或关键词，比如说这天提到的“鞠躬尽瘁，死而后已”，为了使学生记得准确而不是只记个耳熟，我会板写在右边。重点字词我板写在左边，中间主板就是行文思路。这天的板

6、书安排好，上去太紧张，把字音写在左边，其实就应写在副板的位置上。　　没有一节课是一无是处的，也没有一节课是完美无缺的，每节课上完我都会认真反思，是设计上的不足，还是运行中的失误。一个人要善于反思和正视自己的不足，才会不断进步，同样，一个人更要虚心和真诚听取大家的意见，才会进步的更快。我真诚的期望各位领导各位老师多提意见，给我成长的机会。　　谢谢大家！　　陈情表说课稿（二）：　　《陈情表》说课稿　　“各位评委、老师大家好：我是26号，这天我说课的题目是《陈情表》。我说课的资料分为五部分：　　一、说教材　　《陈情表》是人教版高中语文第

7、五册第二单元的自读课文。本单元的四篇课文都属于中国古代散文。单元教学目标是透过诵读把握作者的思想感情，鉴赏的语言特色。　　二、说教学目标及教学重难点　　新教材在文言教学编排上有明显的“两重”，“两重”是指重视诵读，重视积累；根据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，特确定如下教学目标：　　１、熟读并背诵课文，积累整理重要的文言知识。　　２、品味作者在叙述中蕴涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含义。　　３、鉴赏本文直抒真情，不加雕事，用词得体的写作技法。　　教学的重点仍然是实词虚词　　教学难点是体味真情，体会作者怎样

8、逐层深入地叙事陈情　　三、说教法　　主要指导学生用“四读法”（速读、诵读、品读、研读）并结适宜度的课堂讨论，让学生在自主、合作、探究的过程中完成对课文的理解。　　四、说教学过程　　１、导入新课　　苏轼以前说过：读