试论邓小平教育理论的现实意义

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1、2010年《千名校长双新行动计划》考核题目试论邓小平教育理论的现实意义富顺县童寺镇芝溪小学校副校长曾友初邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分。邓小平教育理论的重要意义不仅仅在于指导了我国教育20年的改革和实践，并取得了辉煌的成就，而且是我国21世纪教育事业发展的根本指导和根本保证。邓小平教育理论开辟了新中国教育的新纪元，具有重要的现实意义和深远的历史意义。邓小平教育理论的基本点，包括邓小平教育理论的精髓，是完备的科学体系。一是关于坚持解放思想、实事求是思想路线的理论。解放思想、实事求是的思想路线对每

2、一个的成长都适应，人的一生也应是不断解放思想的一生，人的思想解放永无止境，只有不断的解放思想，人才能不断地进步；所以说，解放思想、实事求是的思想路线同样适用一个人的成长，适应一个人的进步。二是邓小平理论中关于社会主义本质的理论，即社会主义的本质是“解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”。这是建设有中国特色社会主义的首要的、基本的问题，也是邓小平理论的首要的、基本的问题；建设社会主义的最终目的，就是为了共同富裕，但是今天的贫富差距、城乡差距十分明显，好在以胡锦涛不总书记的党中央

3、关心社会的弱势群体，特提出“以人为本”的新理念，特别对“三农”问题的解决异常关注“农业、农村、农民”loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingto

4、theBank'scredit2010年《千名校长双新行动计划》考核题目问题是当今制约中国社会发展的最大问题，因此共同富裕社会主义这个基本问题现在还远远还没有解决，要解决社会主义的基本问题，少则一百年，多则几百年，才可能消除两极分化，最终达到共同富裕；三是关于我国处在社会主义初级阶段的科学判断。这是邓小平对马列主义、毛泽东思想在科学社会主义理论方面的新发展、新贡献。用社会主义初级阶段的理论可以解释中国现今社会的一切问题，包括贫富差距问题。因此，邓小平理论最基本的观点是贯通于哲学、政治经济学、科学社会主义

5、三方面的，这三个最基本的理论观点，在邓小平教育理论中得到充分的体现、运用与发挥。只有深入理解邓小平理论及其基本观点，才能真正地理解邓小平教育理论的基本观点及重要内容。邓小平同志作为党的第二代领导集体的核心，在探索建设有中国特色社会主义道路的过程中，从社会主义现代化的全局和中华民族前途命运的高度，关心教育、重视教育、改革教育和发展教育，以确立教育的战略地位为先导，形成了有中国特色社会主义教育体系的基本框架。这个基本的教育理论框架有四方面。　 （1）在知识分子属性上确认知识分子是工人阶级一部分，深刻阐释了教

6、育与经济社会的辨证关系。在知识分子属性问题上，小平同志再次表现出巨大的政治勇气和理论勇气，充分肯定知识分子是工人阶级一部分，马列、毛选的经典中从来没有这一提法，知识分子成为工人阶级的一部分，知识分子社会地位大为提高，全社会尊重知识、尊重人才的风气日渐浓厚。他还说，“科学技术人才的培养，基础在教育。以经济建设为中心，科技是关键，人才是根本，教育是基础。”loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapp

7、rovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit2010年《千名校长双新行动计划》考核题目这是我们看到了一条清晰的脉络，这是一条贯穿于邓小平教育理论体系的战略思路，揭示了教育与经济社会发展之间的本质关系。即经济社会发展的基础是教育，因此，以经济建设为中心，基础是教育，只有

8、夯实教育这个基础，我国的经济建设才能有不断高速发展的后劲。（2）邓小平同志全面阐释了教育的功能，确立了教育优先发展战略地位。这是邓小平教育理论当中最为核心，最为关键的部分。小平同志深刻指出，“教育是一个民族最根本的事业。”他说，“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。”他又说：“13亿人口是我们中国的基本国情，这