申报中学高级教师述职报告1

《申报中学高级教师述职报告1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、申报中学高级教师述职报告一、主要工作、学习简历*****，女，彝族，1967年12月生，现年45岁。1989年6月毕业于云南电大玉溪分校汉语言文学专业，同年9月参加教育教学工作，教龄23年，2003年7月毕业于云南师范大学汉语言文学函授，获本科学历。从1989年至今，一直从事中学语文教学工作，23年中，有11年教初三、12年教初一、二的教学经历，其间，曾担任过8年班主任和4年语文教研组长工作。2003年6月被评审认定为中学一级教师，同年7月被评聘为中学一级教师。履现职9年，这9年承担的教学工作是六年初三，三年初

2、一、二，近5年的履职考核为二优三合格。二、中学一级教师履职以来的主要工作实绩履现职以来，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观以及党在多个时期的路线方针、政策；遵守国家的法纪法规，依法执教，团结协作，教书育人，为人师表，爱岗敬业。自觉参加教师继续教的学习与考试，坚持自费订阅《中学语文教学参考》、《中学语文教学通讯》、《语文报》等多种专业书刊，关注语文教研的最新动态，并参加了云南师范大学汉语言文学本科进修，用先进的理论来武装自己的头脑。忠诚于党的教育事业，工作中潜心钻研业务知识

3、，拓宽视野，与时俱进，努力提高教育教学的理论水平，并取得了较好的成绩。2004年获得“六街中学教学技能竞赛优质课奖”，由于工作实绩突出，2009年先后被评为“校优秀教师”、“六街镇优秀教师”。三、教学研究重实效，成绩突出1、紧扣语文学科特点，积极参与教学研究。教书多年，不能总吃老本。教师要与时俱进，必须随时阅读一些具有时代感的教研教法书籍，学习中学语文课堂教学结构、目标教学等一系列行之有效的教学经验和方法，并借助学校教学这个平台，及时参与教研活动，通过听课评课，上研讨课、示范课，与语文组其他教师研究教材、探讨教

4、法来促使自己向内涵发展。认真领会课标理念，热心参与学校课题研究，并在语文教研组内先后作了《初中作文教学探讨》、《中学阅读教学策略》、《初中语文课堂提问设计的艺术》专题发言。我注重自身的专业发展，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式，努力探索初中语文教学的新方法，促进自身转变观念，优化教法与学法，提高课堂教学效率；在教学、教研活动中我还重视对语文教学中的许多问题进行反思，200HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoft

5、heexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed4年以来，撰写了教育教学论文八篇。其中，《在中学阅读教学中渗透

6、写作指导之我见》获云南省教育教学论文评选一等奖并在《云南教育》杂志上发表，《浅谈语文课堂教学中的提问艺术》、《浅论学生语文素质的培养》、《让语文课堂充满生命生机》在云南省中小学教育教学论文大赛评选中均获二等奖，《浅谈新课程背景下的阅读教学》获云南省教育教学论文评选优秀奖，《阅读教学中学生自读能力的培养》获易门县教育教学论文评选一等奖。2、加强中考复习研究，认真总结复习心得。连续多年从事初三语文教学，喜欢从老师、学生等不同角度对复习效率进行分析总结，以便调整复习进度和内容，改变复习的方法和措施。仔细研究中考语文各

7、个知识点和考点，热点和焦点形成专题材料，在教研组和年级组内供师生共同使用，为学科教师后期复习提供资料，形成了一定的风格，得到了同仁的肯定。2009至2010年，受易门县教育科学研究所的邀请，在毕业班复习研讨会上分别作了《中考现代文阅读策略》和《中考作文成功新探》学科经验交流，深受与会教师的好评。（二）教学、管理重方法，求实效，成效明显1、教学工作认真扎实、善于创新，成绩突出。（1）教学准备周到充分，注重细节。在精心设计教案、优化教法的前提下，我还注重细节，分析学生特点，整合教学内容；制定符合学生能力的学习目标；

8、精心准备教学语言，使教学语言体现教育性和启迪型，俗话说“射箭要看靶子，弹琴要看听众”，是精确、简练、严明，还是通俗、活泼、形象，还要针对学生的不同年龄特点，进行优化，做到准备充分。（2）教学方法深入探讨，善于创新。我深入钻研教材、研究教法学法，努力寻找提高课堂教学效率的有效方法，推行了“问题探究式课堂教学模式”。教学设计以问题为主线，培养思维能力为核心，凸现学生的主体地位。多年来，我坚