长沙市农村小学语文骨干教师培训学习心得

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1、长沙市农村小学语文骨干教师培训学习心得发表时间：2010-04-01    稿件来源：凌敏 3月21日到6日，我有幸地参加了“长沙市农村小学语文骨干教师培训”，也非常感谢学校领导给我的这次学习的机会。本次培训的地点在宁乡师范，它是一所隶属长沙市教育局领导的中等职业专科学校，已有107年办学历史，走进校园，到处弥漫着浓浓的墨香，3月25日晚，学校还组织了书法比赛。这就是他们的宣传海报。培训紧张而有序，每天匆匆奔走于学习、听课、餐饮和休息的几个地方，时间排得满满的， 这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家、教授的专题讲座、报告，有优秀教师的教学展示，也有学员的互动讨论，更有导师的指导、引领。通

2、过理论的培训学习，现场的教学观摩，还有自己的教学实践。因此，这一周的学习，既是对我教学理论上的提高，也是教学技艺上的增长。带着教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。聆听了师大余东生loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsand

3、reviewcomments,accordingtotheBank'scredit教授关于《小学语文阅读教学的问题和对策》报告，使我感受颇深，受益良多，他强调当前阅读教学呈现重点目标不明、课堂教学过程烦琐、读写分家现象比较严重，他从阅读教学的指导思想、重点目标以及教学过程三个方面提出了改进阅读教学的几点对策，此外，他还强调了读写结合在阅读教学中所占的重大意义。另外，余教授还对当前小学语文教师课题研究作了讲述，从价值、选题、课题方案、课题实施、科研方法、以及提升课题研究质量上为我们指明了课题研究的方向。特级教师范俊胜和罗湘其老师带来了两堂精彩的研究课。范老师强调略读课文应该懂得取舍，学生明白的，

4、老师可以不教。一堂语文课预设过多，往往会牵着学生的鼻子走。一堂课精彩的地方往往是学生出乎意料的回答，最后，范老师在课堂上还特别强调学生个性化的阅读，尊重学生。罗湘其loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredi

5、t老师的课堂教学《送别诗》，为了调动学生情感，教学中她煽动学生的热情：“景语皆情语”；她借助自己的肢体、声音，一点点将学生与自己心灵的溪流拓宽、充沛——直到成为江河，成为海洋。通过引导，让学生快乐与沉醉般地不断地读，想象诗人描写的景，感悟“景语”。如“云怎么成黄色的了？”原来塞外是黄沙满天；“为什么是北风吹雁而不是飞雁？”原来雁被北风逐使，自己无法决定方向，正像诗人此时的境遇，是被北风裹挟南去的“雁”。这样的景表达作者什么样的情？学生的冷情被煽起来，感觉自己就是诗人，就是董大，那种前途渺茫的感觉油然而生。可尽管如此，诗人高适还是要说“莫愁前路无知己，天下何人不识君。”是真的吗？我的前途会有希望

6、吗？这话仅仅是说给董大听的吗？还说给谁听？学生慷慨激昂，用读来回答老师的问题，将情绪激发到最高点。这样的读，一头抓着语文，一头抓着的是教师的学养，只有有学养的教师，才能从中间串起学生。善于调动学生的积累，带领学生感受中国文化的博大精深是一种难得之举。教学第二首诗时，她点出中国人与酒有不解之缘，结婚喝喜酒；化解矛盾请人喝酒；有忧愁则“借酒消愁”，送别也要请朋友喝酒饯行；又如，为什么诗人只选择客舍旁边的“柳”来写呢？点出中国文化中谐音字的另一些特点，“柳”即“留”，就像“玫瑰”代表爱情，看到橄榄枝就想到和平一样，她要求学生读古诗时注意这些密码，以便更好地理解景语即情语。市教科院小语研究室主任黄祖训

7、老师的《小语辨课研究》告诉我们老师要更好地研究教学，就先得了解国庆、了解教育、了解教师、了解学生，还要了解课堂。此外，他还通过观看王春燕老师的《猴王出世》课堂实录，展开辨课，从辨课的起源、特征、内容方面为老师们更好地开展教研指明了方向。岳麓区小语教研员熊社盺loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcre