钱塘江大潮 教学实录

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1、二、教学实录与评析　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　返回本页页首  　　 　　一、初步谈话，理解课题 　　师：今天，我们一块儿来学习第23课：观潮。课文写的是哪儿的潮？ 　　生：（齐答）钱塘江大潮。 　　师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡——云南有好几千里。如果说云南的石林举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。 （板书：天下奇观） 　　师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？ 　　生：“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”

2、…… 　　师：快请教一下字典，查查是什么意思。 　　（学生查字典） 　　生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。 　　师：那么“奇观”的意思呢？ 　　生：“奇观”就是奇特的景象。 　　生：“奇观”就是奇异的景象。 　　师：谁能说说“天下奇观”的意思。 　　生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。 　　生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。 　　师：回答正确。 　　[“观潮”和“天下奇观”都有一个“观”字，但意思却不相同。教师及时抓住这个“观”字，让学生查字典，不仅理解了“观”的意思，而且有利于学生养成查字典的习惯。在理解词语的过程

3、中，先理解“观”字，再理解“奇观”，最后理解 “天下奇观”，由字到词，一层进一层，显得很扎实。］ 　　二、检查预习，反馈交流 　　师：昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么？ 　　（学生自读课文） 　　生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。 　　三、观看录像，感受情景 　　师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧？有没有见到过？ 　　生：（遗憾地摇摇头）没见过。 　　师：别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看？ 　　生：想。 　　师：我们就一块儿来

4、看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。 　　（学生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声。） 　　四、突破重点，指导朗读 　　师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？ 　　生：课文3、4自然段。 　　师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。 　　生：（自由读） maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminal

5、stationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus　　［让学生选择自己喜欢的句子读，学生可以读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。] 　　生：我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。” 　　师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越…… 　　生：激动。 　　师：读出这种

6、感觉来。 　　生：（齐读） 　　生：我特别喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。” 　　师：两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗？ 　　生：（分组比赛读） 　　生：（齐读） 　　［用各种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。既能帮助理解，又能帮助记忆。］ 　　生：我特别喜欢这个句子。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” 　　师：喜欢这句的举手。 　　（学生全体举手） 　　师：（

7、举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。 　　（指名学生个别赛读，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。） 　　师：你们读得真不错，能让我试试吗？ 　　（学生高兴地点头叫好。教师朗读这一句。学生热烈的掌声响起。） 　　师：谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩，行吗？ 　　（学生有感情地齐读） 　　师：棒极了！ 　　［教师转变角色，作为学生的一员共同参与学习。改变一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了

8、师生感情。加上适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的积极性。］ 　　生：我特别喜欢这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” 　　师：闪雷滚动的声音是什么样儿的？谁来学学看。 　　生：轰隆隆隆…… 　　师：还学得真像，雷的声音比