高中物理dis实验教学研究

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1、高中物理DIS实验教学研究（开题报告）(07.3.21)延安中学朱晓波          2007-3-21一、课题的提出物理是一门以实验为基础的学科，实验的重要地位及教学功能毋庸置疑，物理概念的形成、规律的发现、理论的建立，都有赖于实验。但是，较长一段时间以来，实验教学却相对薄弱，教师以及学生动手实验的兴趣不高，为了应付考试往往沉湎于纸上谈兵，而且，实验教学的信息化水平更低。《上海市中学物理课程标准（试行稿）》对物理实验，特别是数字化信息系统（简称DIS）实验提出了十分明确的要求:充分运用教学软件和计算机网络，实现信息共享和互动交流，增强在信息化环境下自主学习的意

2、识和能力。由传感器、数据采集器、实验软件、计算机以及实验附件构成新型DIS实验系统，巧妙地做到了课程与信息技术的融合，具有强大的信息收集、处理能力，可以实时、高效处理各种数据，可以实现联网互通，具有便捷的交互功能。DIS因二期课改而诞生，课改因DIS的诞生而深入。DIS的出现使教学面临新的机遇和挑战。如何通过观念的转变，进一步研究教学过程中的各个环节，使DIS的实验教学更具针对性和实效性，逐步加强对学生科学方法的训练和科学精神的培养，提高学生的科学探究能力。这是作为一名一线教师不得不思考的问题。我区DIS物理实验室建设目前尚属起步阶段，软、硬设备都十分缺乏，基层学校

3、只有供教师演示的DIS实验，学生往往无法动手。除资金投入的匮乏外，教师观念的转变、新技术的学习、实验教学的能力、高考的指挥棒等。都是影响的因素。我们学校近期投入了60万建设了DIS实验室，它的建设和运用在全区也将具有辐射作用。因此，本课题具有现实意义和研究价值。二、关键词界定1、DIS实验:DIS是英文digitalinformationsystem三个词的缩写，也是数字化信息系统的简称。DIS实验是指运用朗威数字化信息技术手段来做物理实验。2、DIS实验教学设计:系统规划高中物理DIS实验的教学过程。通过DIS的正确使用和优化DIS实验教学，做出有利于学生探究学习

4、的安排。三、研究目标在文献研究和现状调查的基础上，通过教学实践与研究，开发出DIS系列实验设计;并进行传统实验和DIS的整合与互补;研究出DIS实验教学的策略与方法;编制高中阶段序列化的实验教学案例;同时对DIS实验室的建设、运作与管理方式进行一定探索。通过教学研究实践，优化教学设计，进一步转变教学师教学方式，并拓展学生探索活动的时间与空间，提高学生的探究能力。同时，通过本研究的探索，为区域内其他学校提供经验和范例，充分发挥实验性示范性高中的引领和辐射作用。四、研究内容1、DIS系列实验设计的开发研究otherstaffoftheCentre.Duringthewa

5、r,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,She

6、nmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand新课程的价值追求，即由以知识为本位转向以发展为本位。课题组致力于充分运用DIS的优势，挖掘物理实验的教育功能。通过DIS实验，模拟科学探究活动，包括问题的提出方案的制定，方法的运用，过程的展开，数据的采集，结果的分析……。针对不同的学生，以及学生对DIS技术掌握的不同阶段，课题组分三个层面，进行教学设计。2、传统实验和DIS

7、实验的整合研究通过信息技术和实验的整合，使学生在探究过程中培养自主学习能力，逐步实现学习方式的转变，培养学生掌握信息时代的学习方式。养成敢于质疑，善于交流，乐于合作，勇于实践的科学态度。中学物理教学过程是让学生再发现、再创造的过程，让学生在教师引导下，自主地进行发展与创新，是DIS实验教学设计的基本思路。3、DIS实验教学的策略与方法的研究新教材以科学探究为主线，以物理现象、概念和规律为载体，强调学生实验活动的自主参与和体验。通过信息技术和实验的整合，使学生在探究过程中培养自主学习能力，逐步实现学习方式的转变，培养学生掌握信息时代的学习方式。养成敢于质疑，善于交