湖心亭看雪公开课教案

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时间:2017-11-13

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1、湖心亭看雪教学目标1.积累文言词汇,培养对古文的阅读理解能力。2.欣赏雪后奇景,体会白描手法的运用。3.感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。教学重点:赏析雪后奇景,体味白描手法。教学难点:感悟作者超凡脱俗的文人雅趣教学过程:一、导入新课西湖之美自古以来为世人所称道,引得无数文人墨客争相吟咏因而留下了许多传世佳作。在同学们的记忆里有没有留下深刻印象的描写西湖的诗词呢?生背诗词。师:(很好,看来大家积累了不少古诗文,善于积累是学好语文的一大法宝呢)有人说,西湖观景,晴景不如雨景,雨景不如雾景,雾景不如月景,月景不如雪景。在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变

2、幻多端,摇曳生姿了。西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢?今天,我们就跟随着张岱去湖心亭看雪,去领略西湖的雪景。板书《湖心亭看雪》二、出示学习目标1.积累文言词汇,培养对古文的阅读理解能力。2.欣赏雪后奇景,体会白描手法的运用。3.感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。三、检查预习1、读顺,读通自由朗读课文,读准字音,读好节奏,读出感情。6指名读,生点评指导朗读2、读懂(指名解释重点词语)师:积累文言词汇是学习文言文的一个重点,请同学们参照课下注释翻译这篇文章。老师检查学习情况。(课件出示词语)四、质疑  (一)引导学生质疑陶渊明曾说过这样一句话:奇文共欣赏

3、,疑义相与析。请同学们齐读。(课件出示)同学们懂得它的意思吗?指名解释。师:刚才我们已经在反复的朗读中欣赏了这篇奇美的文章。针对这篇奇文你能提出什么问题,或者你有什么不解或疑惑呢?请同学们四人一小组讨论。讨论的结果用笔记下来。可以是你想提的问题,也可以是你的疑惑。希望同学们做个善于发现问题的人。生讨论,小组代表回答。师:师:同学们真是有心之人,更是善于发现问题的人。同学们所提的问题正是这篇文章所要探讨的问题。老师不能把你们提的问题一一罗列出来,只挑一些进行了分类。请同学们看大屏幕:1、作者选在什么时候去看雪,怎么样去看雪的呢?2、作者看到了怎样的雪

4、景?3、这篇文章可以看出作者什么什么样的性格特点?表现了作者什么样的思想感情?4、前面说“独往湖心亭看雪”后面又说“舟中人两三粒而已”前后矛盾。5、“天与云与山与水,上下一白。”语言不够精炼。6、“湖上影子,唯长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”量词使用不当。7、“问其姓氏,是金陵人,客此。”答非所问,不符合逻辑。师:德国的一个大文豪歌德说过这样一句话,请同学们齐读。6(课件显示)内容是人人看到的,涵义只有有心人才得知,而形式对于大多数人来说是一个秘密。——歌德师解释这句话的意思:所谓形式是指语言的表达方式,遣词造句,还有谋篇布局等

5、。我们所提出的和所发现的问题有些可以从文章中直接找到答案,有些需要好好思考。即使这些费脑筋的问题,也无非就是表达方式或谋篇布局的不同。这种形式对于大多数人是个秘密。你们有没有信心做个有心人,去破译这个秘密,?只有信心是不够的还要有方法,今天老师就教给你方法。方法有(课件出示):一、了解内容。二、理解涵义。三、结合作者生平和写作背景。二、简介作者师导入:读其文识其人,思考这些问题之前我们先来了解一下作者。指名介绍作者。(课件显示作者资料)齐读。释疑:明亡后不仕。师简单介绍作者。生讨论。师:希望同学们记住作者的生平事迹,结合文章内容和涵义,去一一破解这

6、些密码。下面请同学们小组讨论这些问题。拿出笔在文章中做上标记或把答案记在纸上,一会儿选出代表来回答。五、解疑,体会作者思想感情(一)读痴行师:我们先来看第一个问题,作者选在什么时候去看雪,怎样去看雪的呢?生答。作者选在人鸟声具绝的晚上独自去赏雪,可见张岱的什么品格?师板书:痴迷山水,特立独行作者说他“独往湖心亭看雪”是单独去的吗?不是,为什么要说自己“独往”呢?真是矛盾呢。生释疑。师总结:同学们,我们通过了解内容,理解涵义又结合作者生平,解决了这个问题。破译了这个密码。正如同学们所说,芸芸众生不可为伍,舟子虽然存在却犹如不存在。从中我们可以看到张岱

7、文人雅士的孤傲,清高自守。师板书:孤傲清高。(二)赏析雪景,体味白描师导入:6孤傲的张岱去湖心亭看雪,看到了怎样的雪景呢?请读出文中集中描写雪景的句子。希望能读出气势和感情。写雪景的有两句。我想请男、女同学合作来读一遍。男生读前句,女生读后句。大家想想,为什么请男生读前句?指导朗读师导入问题:我们刚才发现了这样一个问题。(屏显:“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。”一句中,三个“与”显得拖沓,语言不简练。)我们先要了解内容。谁来解释一下这句话?指名翻译。既然“与”用的拉杂,我们试着把与去掉。同学们试着读一读。看看好不好。师出示去掉“与”的句子。学

8、生对比朗读。指名分析。师总结:连用三个与字,生动地写出了天云山水之间白茫茫浑然难辨的景象,营造了一种天人合一的痴迷境界和水

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