新浦区小学语文教师专业技能比赛模拟试题答案

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1、新浦区小学语文教师专业技能比赛模拟试题答案一、积累与运用1.填空（1）风、颂（2）舒庆春，《四世同堂》、《骆驼祥子》，《龙须沟》、《茶馆》（3）《游山西村》陆游（4）击，从长计议（5）交际，工具性与人文性的统一（6）学生、教师、文本，学生（7）《给家乡孩子的信》、《草原》、《荷花》、《船长》（8）思而不学则殆贫贱不能移虽九死其犹未悔恨别鸟惊心赢得生前身后名任尔东西南北风（9）不愤不启，不悱不发，孔子，自然主义，《爱弥儿》（10）宋濂，鲁迅，范仲淹，笛福2．判断（1）√（2）×（3）×（4）×（5）√

2、3.选择（1）D（2）A（3）D（4）C（5）B（6）D（7）B（8）B（9）B、E（10）C4.综合改错格式错误：（1）正文开头空两格；倡议书无须些“此致敬礼”；结尾缺少时间错别字：“贡”和“稀”语病：“因此”应该改为“也”；“条约”应该改为“法规”语意不连贯：4、5两句位置互换5.补充诗句原文为：夏天，使湖水妩媚起来，女子们游走在湖畔，像是仙女来自天宫6.书写略二、理解与感悟《一个婴儿的拥抱》1.我的理解：一个人外表的美固然重要，但更重要的是心灵的美，我们应该平等地对待每一个人。2.我的理解：因

3、为伊瑞克天真、纯洁，没有像大人那样用世俗的眼光看待老人，老人与小孩之间流淌的是人世间的纯洁、真诚、信任和爱。3.我的理解：因为餐馆里的人认为，让小孩与这样身上又脏又臭的老人逗笑有辱大人的身份。这反映了餐馆里的人以貌取人的庸俗心理。4.我感动的细节：伊瑞克从我的怀里扑向那个老人，他温顺地把他的小脑袋靠在老人肩膀上，表现出完全的信任与爱，老人眼含泪水尽情地享受着来之不易的爱。我的理由：因为这个细节表现了人与人之间的至爱真情，这种爱是人世间真情的传递，是彼此心与心的相融。HightideagainstCC

4、PbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,d

5、eshengmenWai,theReed2.少数学生课堂积极，大多数学生乐于倾听的现象是一个不容忽视的现实，尤其是在高年级，这样的情况更是严重。要解决这一问题，我想不是一日之功，我们老师应该从平时的每一节常态课抓起，别具匠心地设计适合各个层次的学生的问题，让每个学生都有站起来回答问题的机会，让他们也体验到回答问题的快乐。具体做法：（1）课堂内容设计环环相扣，层层递进，选择学生喜欢的活动渗透新知，及时落实，并检查学生掌握情况。（2）在课堂设计中要下功夫，要调动学生的学习积极性。只有学生的学习情趣高昂了

6、，他们参与的意识也就强了。（3）教师在提问是要注意学生的情况：把比较难的问题给成绩好的学生，难度一般的问题，提给中等学生，一些比较简单、基础的问题让差一点的学生回答。提问一定要照顾全面，让每一个学生都有在课堂上表现自己的机会，这样不仅可以可以使每一个学生感到老师在关注他，当然就会在课堂上注意听讲，纪律也会好一些。三、实践与创新1.文本解读与教学设计点评：这节课中体现了真正的课堂必须是“简约的结构，深入的对话”。薛老师倡简，减去的是复杂的结构，是冗长无当的训练，把时间挤出来，让学生和文本之间能进行更为

7、深入的，充满智慧的对话，这才是简约课堂“简约而不简单，平淡而不平庸”的主旨。在薛老师的《爱如茉莉》一课中，我们遍地拾零，处处都演绎着简单中的精彩。1.字词教学扎实。从课的开篇出示描写茉莉的关键词语让学生去好好体会语言的感情色彩到课中抓住“直奔”“紧握”“浸润”等重点词语，使双基很好地融合在新课程生机勃勃的教学中，不着痕迹，却又扎扎实实。让语文姓“语”，坚守语文的本位。2.评价的艺术。他用自己充满魅力的语言、丰厚的文化底蕴引领着学生带着发现的眼睛去读书，带着安静的心去聆听，向着更深的层次去体会，使课堂

8、弥漫书香，彰显人文气息，充分地显示了自己的亲和力和感染力。3.紧扣重点。在这节课中，教师的目标简简单单，一根主线，几个知识点，朴素流畅，但却能抓住重点景物描写。如“初开的阳光从窗外悄悄地探了进来……”这句景物描写有情有义，要让学生体会到这里的景物描写是有内涵，有感情的。这是培养学生的一种理解，一种语感的培养。薛老师很好地抓住了这一点。2.略小学语文教师技能测试模拟题（新课标部分）来源：考试大   【考试大：中国教育考试第一门户】   2011年2月3日小学语文教师技能