《观潮》教案学案一体化教案

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1、大孙小学集体备课专用活页备课纸时间2010年9月3日年级四年级科目语文课题观潮主备人参与人员教学目标知识与能力：1、认识本课11个生字，会写15个字。2、正确读写“笼罩、薄雾、屹立、昂首、沸腾、横贯、依旧、若隐若现、风平浪静、齐头并进、霎时、闷雷滚动、水天相接、山崩地裂、恢复”3、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。过程与方法：1、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。2、采用讨论合作的方式让学生在自主交流中分析写作特点，积累词句。情感、态度与价值观：1、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感想与他人交流。2、本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的

2、神奇壮观，教学难点是体会课文中的相关语句，想象课文描绘的大潮景象。重难点1、体会抄来知识的壮观景象2、学习作者有序抓特点的观察及写作方法。教学准备教师准备：1、教师准备有关钱塘江大潮的录像资料。2、将重点词语制成幻灯片。3、将唐朝诗人刘禹锡的《浪潮沙》制作成幻灯片。学生准备：1、搜集钱塘江大潮的图片和资料。2、了解江潮形成的原因。教学方法1、抓特点、反复读，引导学生运用“找顺序──理特点──品词句──感情读”的方法来学习课文。2、情境再现法：课堂中主要运用多媒体课件，图文对照，以此调动学生多种感官的参与，引领学生主动学习课文，共同感受钱塘江大潮的神奇壮观。教学设计教材处理设计师生活动设计

3、(一)初步谈话，理解课题简介钱塘江，点出“观潮”和“天下奇观”的两个“观”字意思不1、(一)初步谈话，理解课题师：今天，我们一块儿来学习第3课：观潮。课文写的是哪儿的潮?生：(齐答)钱塘江大潮。师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡有好几千里。浙江的钱塘江大潮可称为天下奇观。(板书：天下奇观)“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗?forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoub

4、leinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans一样。点“天下奇观”的意思。(二)检查预习，反馈交流学生自由读课文，思考作者先写什么，再写什么，最后写什么。(三)观看录像，感受情景学生观看钱塘江潮录像，感受这一天下奇观。(四)突破重点，指导朗读1、找出课文中描写潮水的景象的段落，引出重点段落：课文第3、4自然段。2、自读3、4段。3、交流喜欢的句子，教师指导朗读，并理解“闷雷滚动”、“

5、人声鼎沸“等难理解的词语。4、找出描写大潮声音变化的句子。5、找出描写大潮形态变化的句子。6、找出描写观潮人神态、动作的句子。初读课文，要求学生借助拼音读准生字；联系上下文体会生词在文中的意思；能把课文读正确、读通顺。还可以动手作记号，提出难以理解或觉得有研究价值的问题。同时要引导学生了解课文的顺序（潮来前──潮来时──潮头过后）。2、在初读课文的基础上，以“天下奇观”的“奇”字为突破口，引导学生抓住有关语句深入研读。引导学生以多种形式反复朗读课文，体会江潮的变化，体验观潮者心情的变化。如，引导学生边读边想象江潮的变化，体会钱塘潮之“奇”，然后交流阅读的体会。学生交流时，教师可以从大潮的

6、声音和形态的变化两方面进行引导：从“隆隆的响声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“颤动”“风号浪吼”等词语中感受江潮的声威及其变化过程；通过“宽阔”“横卧”“横贯江面”“白浪翻滚”“奔腾西去”“漫天卷地”等词语体会江潮的形状和气势。第３、４自然段中，对潮来时的过程描写非常精彩，可以引导学生重点朗读这一部分。在充分读的基础上，让学生相互交流自己喜欢的语句是哪些，为什么喜欢这些语句，教师相机引导学生品味鉴赏这些写得具体形象的语句。如，可以用“浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来”与课文中的原句进行比较，体会作者是如何把江潮写得更加形象的。学生交流“观”和“天下奇观”的意思(二)检查预习，反馈交流师：昨天，

7、你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么。学生自读课文，交流：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。(三)观看录像，感受情景师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧，有没有见到过大潮?(生遗憾摇头)别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看?我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。学生看钱塘江潮录像(四)突破重点，指导朗读1、师：刚才录像里潮水的景象，咱