毕业论文--论工商管理大类学生理财能力的培养

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1、毕业论文--我校农学专业人才培养模式的调整及发展设想　　　　　　我校农学专业人才培养模式从2005年到2012年作了五点调整，一是在培养目标上，由高级通用型科技人才(2005年)、高级专业应用型技术人才(2006～2007年)转向应用型和复合型人才的培养(2012~YibinCityCitytracktrafficplanningisYibincityregionalrangewithintracktrafficsystemofonceintegration,andcitytracktrafficalsoisYibinCityCityintegratedtracktr

2、afficsystemintheofpart,foraccurategraspcitytracktrafficresearchofobject2012年)；二是在培养要求和能力上，由具有一定的研究应用、开发和管理的基本能力(2005年)、具有科学技术研究、农业行政管理、现代农业企业管理等不同发展方向的综合能力(2006～2007年)，转向根据学生知识结构与兴趣爱好、通过不同模块课程选修，提升现代农业生产与科学、农资经营、农村农业管理等不同方向的专业发展能力(2012—2012年)；三是在主干学科上，由农学(2005年)转向作物栽培与耕作学、作物遗传育种学(2007～2

3、012年)；四是在主干课程设置上，2005年的人才培养方案是普通生物学、生物化学、遗传学、生物统计与实验设计、作物栽培通论、园艺通论、植物保护通论、畜牧通论、农产品贮藏与加工技术、农业经济管理学等，2006年是植物生理学、普通遗传学、现代生物技术概论、田间试验与统计分析、作物栽培学、作物育种学、耕作学、种子生产学、农业推广学等，2007年是植物生理学、普通遗传学、现代生物技术概论、田问试验与统计分析、作物栽培学、作物育种学、耕作学、种子生产学、农业推广学等，2012年是植物生理学、普通遗传学、现代生物技术概论、田间试验与统计分析、作物栽培学、作物育种学、耕作学、种子生

4、产学、农业推广学等，2012年调整为植物生理学、普通遗传学、农业生物技术、田间试验与统计分析、土壤肥料学、农业植物病理学、农业昆虫学、耕作学、农业生态学、作物栽培学、作物育种学、种子生产学、农业推广学、农业经济管理等；五是在毕业学分基本要求上，2012年人才培养方案与2005年相比较，必修课基本稳定，其中学科基础课有所减少、专业课略有增加，而实践学分增加幅度较大(达到28％)。另外选修课和毕业时最低学分要求上，相应提高了5％和7％，但总学时减少了4％YibinCityCitytracktrafficplanningisYibincityregionalrangewit

5、hintracktrafficsystemofonceintegration,andcitytracktrafficalsoisYibinCityCityintegratedtracktrafficsystemintheofpart,foraccurategraspcitytracktrafficresearchofobject。　　综上所述，近五年来，农学专业人才培养模式的构建和调整的特点表现为：一是培养目标转向复合和应用型人才；二是在培养要求和能力上依据社会的需求和学生的兴趣，突出了现代农业生产管理和农资经营的知识；三是主干学科强调了农学专业办学的特色和农学专业的

6、主干课程；四是在主要课程体系中，加强了现代农业生物技术和农学专业课课程设置的连续性和系统性；五是毕业生规格上较大幅度地增加了实践教学和选修课的学分；因此，2012年的人才培养模式更切近我校人才培养的核心——创新精神和实践能力的培养，更切近“扶助农工、注重实验、培养有真实学识之实业人才”的理论教学与实验教学并重的教学理念，但和现代农学专业的发展要求相比较，仍然存在着继续调整和优化的必要。　　2YibinCityCitytracktrafficplanningisYibincityregionalrangewithintracktrafficsystemofonceint

7、egration,andcitytracktrafficalsoisYibinCityCityintegratedtracktrafficsystemintheofpart,foraccurategraspcitytracktrafficresearchofobject国内外农学专业人才培养模式调整趋势分析　　根据国内外人才培养模式的发展来看，俄罗斯人才培养目标已调整为以人为本的多层次、多类型的通才型人才的培养；在专门化高级人才培养方面，他们注重应用型和学术型人才培养并重；在课程设置上是增加基础课，压缩必修课，大量开设选修课；同时注重实践教学，采用生