“农村留守儿童教育问题案例的研究”课题开题报告 文档

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1、“农村留守儿童教育问题案例的研究”课题开题报告一、核心概念的界定农村留守儿童：随着我国城市化、现代化进程的加快，越来越多的农民离开了土地，涌入到城市务工，但是由于种种条件限制，他们不能把孩子带在身边，于是产生了一个特殊群体——农村留守儿童。农村留守儿童由于父母双方或一方流动到其他地区，他们不能和父母双方共同生活在一起，缺少父母的关爱和管教，大多数成绩下降，出入游戏厅、网吧，行为习惯差，有的走上犯罪的道路。二、课题研究的理论价值1、坚持以人为本的理念，着眼于留守儿童的终身发展，反思学校教育工作，探究留守儿童教育工作的途径和方法。2、分析农村留守儿童的学习、生活和行为习惯方面存在的问题以及

2、其形成的原因。改进教育工作，让教育工作服务于社会。3、研究培养农村留守儿童良好学习、生活和行为习惯的教育对策，提出农村留守儿童教育方案。。三、课题研究的实践价值得到父母关爱，享受家庭温暖，是每个小孩与生俱来不可或缺的权利。但农村留守儿童的大量存在，反映出其此项基本权利的部分缺失。随着离开父母的时间增加，留下来的孩子们也不可忽视地出现了许多问题，首当其冲的是留守儿童的教育问题。“留守儿童”的健康成长关系到人民的切身利益，影响着社会稳定和经济发展。特别是农村留守儿童的教育牵扯到千家万户，上级政府、各级教育部门及远在千里之外的孩子的父母。做好农村留守儿童的教育，有助于学校各项工作的正常开展；

3、有助于学校对留守儿童的教育走向规范化、制度化、经常化；有助于留守儿童良好学习、生活和行为习惯形成；有助于留守儿童掌握自立自护的本领形成健康的心理品质；。本课题研究有助于促进留守儿童身心健康发展，有助于为社会培养有用人才，有助于社会的稳定，有助于创建平安校园，和谐社会。四、课题研究的目标：1、通过本课题的研究，找到农村留守儿童的学习、生活和行为习惯方面存在的问题，分析这些问题产生的原因。2、加强家校联系，对留守儿童的学习、生活和行为习惯进行指导，培养留守儿童健全的个性心理品质及社会适应能力。3、有计划地推行行之有效的措施与方法，狠抓落实，全面推广“留守儿童之家”工程，为留守儿童创建健康、

4、安全、平等的成长环境。五、课题研究的主要内容1、调查了解农村留守儿童学习、生活和行为习惯的现状。了解当前农村中小学教师对留守学生教育的认识和方法；了解留守学生家长对留守学生当前教育现状的评价及期待。2、分析农村留守儿童的学习、生活和行为习惯方面存在的问题以及其形成的原因。（1）分析留守儿童不良学习、生活和行为习惯形成的原因。（2）分析留守儿童良好学习、生活和行为习惯形成的原因。（3）分析对留守儿童学习、生活和行为习惯产生影响的若干因素。beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheter

5、minalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore（4）分析当前广大农村中小学教师对留守儿童学习、生活和行为习惯教育的认识及所采用的方法。（5）分析教师自身师德及业务水平对留守儿童学习、生活和行为习惯教育产生

6、的影响。（6）分析家长及监护人自身文化素养对留守儿学习、生活和行为习惯教育产生的影响。（7）分析社会环境对留守儿童学习、生活和行为习惯教育产生的影响。3、进行个案的分析研究。4、探究如何关爱留守儿童，使他们拥有健康的心理。。5、研究农村留守儿童的教育对策。在上述研究的基础上，总结已有的经验，指出当前农村中小学留守儿童学习、生活和行为习惯方面存在的问题，提出相应的改进建议，记录实验中的各种情况及数据，进行数据统计与分析，不断总结，提出农村留守儿童教育方案。六、课题实施过程第一阶段：准备阶段（2011年6月――2011年12月）计划开题，收集资料调查留守儿童教育现状，确定研究子课题。搜集已

7、有研究成果。组织研究人员学习理论。写出研究实验方案。第二阶段：实验阶段（2012年1月――2012年12月）坚持学习、实践、研究。边实施，边改进，边研究，积累收集资料，总结归纳农村留守儿童教育存在的问题，研究农村留守儿童教育的对策，撰写阶段研究报告、典型案例分析或论文。第三阶段：结题阶段（2013年1月――2013年6月）收集、整理实验原始资料，撰写实验课题研究报告和课题总结，进行结题验收和研究成果交流。七、课题研究的主要措施1、强化组织领导，