教材的整合与处理

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1、忽如一夜春风来,千树万树梨花开依稀记得，那是在春雨绵绵的三月，在余姚市丈亭镇中心小学的音乐教室聆听到了顾敏老师执教的《鲁冰花》。如今，那春意浓浓，歌声甜甜的意境还时常在我的脑海浮现。顾老师的课，给我的感觉是：柔和亲切、温文尔雅，如淋细雨、如沐春风。也正是在那次教研活动中，耳闻了顾老师用一把吉他完成的音乐优质课《d大调卡农》。一、教材整合与处理歌曲《d大调卡农》选自德国作曲家、管风琴家约翰·帕赫贝尔创作的器乐曲canonind。原曲共有5个乐句。顾老师根据学生的学情，选取了前三个乐句，并为这三个乐句创设了三个不同的歌曲情境。第一乐句：小熊做梦；第二乐句：小

2、熊伸懒腰；第三乐句：小熊高兴地迎接春天的到来。而学生在顾老师的创设与引导下，投入情境演唱，并作“睡觉”“伸懒腰”“快乐”的动作及表情。顾老师从“小熊梦想春天”的情境着手，赋予每个乐句截然不同的形象，“轻柔”“舒展”“跳跃”，学生投入并到位。之后进行三部轮唱，在效果中我们清晰可见顾老师对教材整合与处理的成功之举。二、力争炼就十八般武艺聆听了顾老师的两堂歌曲教学课，课中都没有画面丰富生动的多媒体课件，《鲁冰花》只有一张大歌谱和教师出彩的钢琴伴奏。《卡农》只有一张ppt谱例和一把吉他，呈现的却是浪漫和诗意。教学用具简单到了“原始”20currencydepos

3、it,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender。可就在这样看似单一的背后，却更加凸显出教师教学基本功的独到之处，更深切体会到该老师讲座中炼就十八般武艺的真谛！顾老师的课给了我以下启示：1.亲切

4、——让师生的距离更近从课的一开始，师生问候，“同学们请模仿我！”学生模仿教师念出的每一个字：“好——你——敏——顾”，把这四个字偷偷地在心里调个个儿，颠倒后就出现了“顾敏你好！”的亲切问候。接着老师介绍：“我就是顾敏，我现在非常好……”这是我见过的最与众不同的问候方式，拉近了与学生的距离。2.节奏——让我们持之以恒地贯穿我们的课堂在《卡农》课例中，顾老师的卡农式节奏导入——由学生模仿教师的动作，模仿第一个动作时，记住下一个将要模仿的动作，学生的动作始终比教师慢一小节。在这种愉快的模仿中，让学生初次体验节奏上的卡农，这样的设计也使课的一开始就生气勃勃。翻开

5、我们的音乐教材，对于各种节奏型的认识与掌握，由易到难地分散在各个年级之中。节奏入门要比音准容易，但要真正准确地掌握节奏也并非易事。3.视唱——20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,accepting

6、onlythelender培养识读乐谱能力视唱是一种将音乐符号的瞬间转化为音乐音响的高级认知活动，对音乐学习有很重要的意义，视唱能力的强弱是衡量学生音乐能力的一个重要标志。人音版教参建议，到第五册时，学生将开始采用视唱法进行识谱。我们的教学方法有很多，但无论教学方法有多丰富，想要达到的效果都是实现教学目标，那么，我们何不采用那些质朴、简单的方法，让我们的课堂做到返璞归真。在顾老师的课中，那酣畅淋漓的钢琴即兴伴奏、精彩的应变能力，无不体现出她扎实的教学功底。简单、清新的背后，我们看到的是她的个人教学魅力。作为一名音乐教师，我要不断地炼就十八般武艺，让自己的

7、课堂也一样精彩，让我所教的学生也一样幸福！在音乐教学的花园里，绽放属于我的美！20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender