家长对孩子的期望

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1、家长对孩子的期望、表扬与批评牡丹江广电家庭教育服务中心：于万涛在人的交际当中离不开语言，教师的语言艺术就是教学艺术的重要体现。作为家长同孩子交流也要讲究语言艺术。人们常说现在的孩子不听话，有专家认为不是孩子不听话，而是我们的话不中听。是我们没有把话说到孩子心里去，是我们对孩子进行了误导。家长对孩子的期望、表扬和批评是教育艺术的体现、教育理念的体现、是教育导向。据本人观察，孩子之所以出现厌学现象原因是多方面的，其中有来自于父母过高的期望、盲目的攀比、忽悠式的表扬和解恨式的批评。先说过高的期望和盲目的攀比。期望是一种教育策略，是一种信任

2、，是一种鼓励，是一种积极的心理暗示，期望是一种爱。期望会使孩子产生信心，能激发孩子的巨大潜能和创造力，从而自觉地、积极地实现教师和家长预想的目标，会变成一种催人奋进的动力。家长对孩子寄以期望是对的，但是这种期望要有梯度，要根据孩子不同时期提出不同的期望，要根据孩子的实际情况也就是孩子智能现状和潜能开发的可能性寄以较高的期望。如果超出这种可能性，就是盲目攀比。比如说，别人的孩子能考清华，我的孩子也能考清华，因为他的孩子是孩子，我的孩子也是孩子。别人孩子能成为钢琴家，我的孩子也能成为钢琴家。我这辈子没出息，forthequalityof

3、reviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans我一定让我的孩子有出息。这就是盲目的攀比，这种攀比会给孩子造成伤害，一旦没能达到你期望的标准，双方都会

4、出现不良的心理反应——或者偏差行为或者过激的行为。为什么别人的孩子能做到我的孩子就做不到呢？原因很简单，就是人与人之间存在个别差异，这种差异表现在三个方面，一是智力水平的差异，有的人智商高达200以上，有的人智商在100以下，这就会出现智力能力的差异，比如说记忆能力，智商高的记200个单词需要一小时，智商低可能要用3个小时。二是智力类型的差异，有的人语言表达能力占优势，有的人音乐智力占优势，有的人身体运动能力占优势。三是非智力因素差异，动机不同、毅力不同、兴趣不同、性格不同都会有不同的结果。另外，每个人获得能力、形成能力的速度也是有

5、差异的。别人的孩子学什么，我的孩子也学什么。别人的孩子考多少分，我的孩子就得考多少分。别人的孩子考第几，我的孩子就得考第几。否则就说，你看人家孩子咋就那么有出息，你再看看你咋就那么笨。这样的比较，孩子是不能接受的。再说忽悠式的表扬和解恨式的批评。很多家长认为与孩子说话没那么多的讲究，看到什么说什么，想起什么就说什么，生气了什么解恨就说什么。虽然是一家人，但是对待孩子的表扬与批评还是要有原则的，还是要讲究方式方法的。一、表扬与批评的原则：1、不要对孩子进行忽悠式的表扬。forthequalityofreviewsandreview.A

6、rticle26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans比如，孩子考试取得了较好的成绩时，家长说；“这孩子可聪明了，每次考试成绩都很好。”孩子会把聪明与好成绩联系起来，不会把努力、方法、策略与好

7、成绩联系起来。那么，当学习难度增加时，这个孩子能否再取得好成绩是个未知数。再如，希望孩子做什么事之前就来一顿忽悠，“儿子，你真棒！”，“我儿子最听话了。”等等。2、不要对孩子进行解恨式的批评。这样的批评令人反感、甚至让人恨之入骨，记恨终身，至少造成逆反心理。在家庭中有些父母经常使用人格取向的评语和结果取向的评语；“笨蛋、胆小鬼、窝囊废、懒蛋子、馋猫。你老毛病又犯了。你真给父母丢脸。你看人家孩子。你下一次一定考多少分。学习不好将来没有出息。再犟嘴就打死你。再骂人就把你的嘴缝上。你怎么还不写作业？你怎么还没写完作业？你怎么偷懒啊？你怎么

8、死不改悔？你还要不要脸了？怎么还磨蹭呢？你可愁死我了。我这辈子算是毁在你手了。”这些都是侮辱人格，典型的解恨式批评。这是污染孩子心理环境的行为。常听此类话题的孩子，不逆反是属于不正常现象。3、过程取向的表扬与批评能帮助孩子总结经验教训