欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:16936048
大小:21.00 KB
页数:3页
时间:2018-08-26
《如何做一个合格的开放教育教师》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、如何做一个合格的开放教育教师——单从凯院长在导学教师培训会上的讲话各位老师:晚上好!今天来的老师是直属学院第二次外聘的老师,感谢大家对我们工作的支持和对开放教育教学工作的热爱。我们的教育习惯一般来讲是缺乏对话、交互沟通的,在课堂上更多的还是灌输,这不是一个好的习惯。希望今天我们的培训能够少一些灌输,多一些平等的交互、对话和沟通。尼葛洛庞帝在《数字化生存》中讲到一个故事:如果有时光隧道的话,把十八世纪的医生带到今天的手术室里,医生要茫然失措,完全无法应对。为什么呢?今天的医疗科技改变了手术室里的一切,甚至改变了以往医学的操作概念。所以十八世纪的医生到今天的手术
2、室,是要彻底被淘汰的。但是如果是十八世纪的老师来到今天的教室,教师会迅速的拿起教科书,拿起粉笔,接着上面的课程进行。实际上这个故事是对教育的一个讽刺,人类文明的进程是飞快的,但整个的教育,包括教育的体制、教育的观念,在很大程度上并没有发生本质的变化,没有本质的变化体现在课堂中。今天的课堂实际上是工业化的产物,工业化的产物再往前追溯就是教堂演化的产物,教堂在普及教育的过程中起着非常大的作用,所以教堂的格局也留给了今天的学校。我们讲台这样一个格局,实际上是为牧师准备,下面是坐着静听的信徒。教学的过程实际上也就是一个灌输的过程。我们目前的教育体制下,有两种教育理论
3、在支持:一种是传播理论,所谓传播就是把老师变成信源,中间是信道,学生是信宿,知识的传递实际上就是从信源通过信道传输到信宿的过程,完成了知识的传递过程,教育的过程就完成了。所以我们有很多教育的比喻,比如,老师要给学生一杯水,首先自己要有一桶水,就是信源要大于信宿。这是现实教育中颠覆不破的教条。第二个理论的根据是行为主义,我们知道斯金纳也好,华生也好,这些西方心理学家做过一些实验,对象是白鼠,把白鼠放在迷宫中,通过两种刺激,一种是正刺激,一种是负刺激。正刺激是给它诱因,如给它花生米吃,然后经过反复的强化,它会走出这个迷宫的。负刺激是用电击或者其它对它不利的刺激,
4、通过这种负刺激小白鼠最终也能走出迷宫来。那么这样带来一个结果,刺激、反应,再刺激、再反应,强化反应会成为一个自然的过程。今天的小学教育,老师在教1+1、2+3、4+5的时候,老师会出几千道、几万道练习题,小学生每天要做大量的练习。根据的也是这个道理,大学的英语教学也同样如此。这两种教育哲学不仅在我们的教育实践中根深蒂固,甚至愈演愈烈。比如20年前各大学是不用统一教材的,教授们是用自己的讲义。而今天,我们连大学的统编教材都出来了。国外的情况就和我们不大一样,我给大家推荐过麻省理工大学网上开放的课程。它的课程和我国有两大不同,第一大不同就是没有那么多的“学”,如
5、文学、法学、刑法学等等学科化的东西,他会把《十四世纪中国文化与哲学一百年》作为一门课程,这里面更大的差别是思想。我们一直把知识看作是客观的东西,只要我们掌握它,这个教育过程就完成了。但这个世界上存在主客观的知识吗?我们长期接触的两元论,其中一元是唯物主义,一元是唯心主义。实际上对知识而言它是唯物的还是唯心的呢?举个例子,诸位没有到过珠穆朗玛峰,诸位有没有珠穆朗玛峰的概念呢?肯定有8848这个概念,这是一个知识。再如峭壁,高寒、皱折山脉等等,我们和登山家对它的概念肯定不一样。大家有的来自农村,有的来自城市,不同背景的人看毕飞宇的小说《平原》就会有不同的理解,《
6、平原》是写地地道道的苏北农村的,城市的孩子来看《平原》是没有共鸣的,他没有知识背景。农村出来的孩子,同样的知识背景情况下,他看平原,他对小说的体验和没有农村生活经验的人的体验是完全不同的。这说明从某种意义来讲,我们大量的知识和知识体验离不开我们的人生经历和情感经历。locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter
7、),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame这里面牵扯到一个十分重要的问题—今天我们如何来看学习,来看教育。上个世纪八十年代,托夫勒有几本书对中国影响非常大,如《第三次浪潮》,《未来的冲击》。里面有非常著名的观点,知识的更新是加速度的,未来的几年,知识翻一翻,再过几年,又翻一翻,所以说知识增长的速度是非常快的,这是事实。但是为什么我们没有因为知识滚雪球般的扩张而落伍呢,原因是什么?这里面又有一个本质性的问题,什么是知识。“鸦片战争哪一年爆发?”是知识,“希特勒哪一年死的?”是知识。“计算机语言”是知识
8、。这些都真的是知识吗?我认为,从本质上讲,许多被称为
此文档下载收益归作者所有