2014春季东师德育原理在线作业2

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1、一、单选题（共10道试题，共30分。）1.社会意识中制约影响德育根本观点和方法的是()。A.哲学B.政治思想C.文学艺术D.法律满分：3分2.管理和教育中的激励首先要注意把握好的一个问题是要正确看待和处理好阶段性激励和（）的关系。A.日常性激励B.物质激励C.精神激励D.思想激励满分：3分3.心理咨询法是指通过询问解答的方式的帮助学生消除影响他们思想品德形成和发展的（），培养学生思想品德的一种方法。A.思想障碍B.心理障碍C.意义障碍D.理论障碍满分：3分4.德育队伍是搞好德育工作的关键，建立良好的德育队伍是德育管理的一项长期任务。德育队伍管理重要的是搞好德育队伍

2、的组织建设和（）。A.制度建设B.思想建设C.体制建设D.规章建设满分：3分5.有效运用陶冶教育法要精心选择和设计学生身临其中的各种（）。A.场合B.环境或情境C.集体D.时空满分：3分6.集体是促进思想品德形成和发展的重要条件。一个班集体，当它的目标、纪律、舆论、风气等一旦形成，就会对个体的言行产生强有力的约束作用和（）。A.强制作用B.教育作用C.启发作用D.指导作用满分：3分7.陶冶教育法就是指利用或创造有教育意义的环境或情境，对人给予积极感化和熏陶，（）地培养人思想品德的一种方法。A.感染性的locatedintheTomb,DongShenJiabang

3、,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcameB.潜移默化C.启发诱导D.急风骤雨满分：3分8.德育环境管理，即按照（）原则控制学生学习、生活与活动的时间和空间，对所涉及的物质环境、精神文化环境、校园环境、家庭环境、人际环境、学习环境等进行富有教育意义的选择和建设（）。A.教育化

4、B.优化C.陶冶化D.艺术化满分：3分9.不断帮助和引导学生利用积极因素克服消极因素，有利于增强学生战胜“自我”的积极体验，提高自我教育的积极性，并养成（）能力。A.自我监督的B.自我教育的C.自我评价的D.自我提升的满分：3分10.在我们的生活中，人们所说的教学一词，总是在指含有影响性的活动，而人们所说的教育一词，却不总是在指含有影响性的活动，而是常被用来指某种影响性的活动对人的（）所具有的意义或所应产生的效应。A.意志和情感B.身心发展C.素质结构D.知识水平满分：3分二、多选题（共10道试题，共30分。）1.德育方法的有效性受时空条件的制约，从学生成长的空间

5、来说有（）。A.自然环境B.社会环境C.家庭环境D.学校环境和班级集体环境满分：3分2.下列选项中属于班集体具有的特点的是（）。A.基于教育目的和发展需要上的结合性B.长远发展目标的共同性C.内在组织结构的稳定性D.制度规范的明确性E.活动的共同性与相互协调性满分：3分3.教学中德育被弱化的原因是（）。A.教学观的片面性B.德育工作习惯及评价习惯上的片面性locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorw

6、inemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcameC.体制上的条块分割D.教师工作评估导向上的片面性E.教育力量利用上的偏差,过多重视班主任作用,忽视教学人员作用的发挥满分：3分4.班主任作为教师，其任务与一般教师的任务有共性，但是作为班级的领导者、管理者、教育者，还有自己特殊的任务，具体包括哪些任务？（）A.组织任务B.管理任务C.协调任务D.教育任务满分：3分5.这种单纯的“校园德育”或“教室德育”的弊端在于（）。A.不能很

7、好发挥外界因素所具有的积极作用B.校园教育的现实性差C.“校园德育”的手段和形式陈旧落后D.教育信息贫乏单一满分：3分6.（）在相当长的时间内是我国德育工作的一个显著特征。A.运动化B.活动化C.开放化D.情感化满分：3分7.教学作为培养人的学校活动，其教育性有其必然性，其必然性的原因是（）。A.首先，从教学与教育的关系上看，教学是手段性的，教育是目的性的B.从教育目的来看，教育目的含有对人的素质要求C.从教学活动进行的内容来看，教学内容都具有教育性D.从教学中教育者的使命和实际言行特征来看，教育者承受着社会所赋予的育人职责，满分：3分8.德育管理对搞好学校德育具

8、有重要意义