读书活动校本培训方案

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1、遮放镇小学教师“读书活动”系列之——《小学班主任》校本培训学习方案2010年我镇小学开展在职教师（含幼儿园）读书活动以来，已组织广大教师学习了郑杰所著的《给教师的一百条新建议》，此次学习收效极好，广大教师非常乐意用此种方式来提高自己的专业素质和业务技能，因此我镇小学准备长期开展此项活动并使之成为一种学校文化。读书虽好，但却很难保持长久，在此项活动中如何提高教师的读书积极性，让大家能够主动地、自愿的进行学习，这一直是我们所担忧、和思考的。2011年德宏州芒市教育科研中心解决了我镇广大教师的后顾之忧，决定把我镇开展的读书活动与学分考核

2、认定结合起来，让广大教师在收获知识的同时又能增加学分，这是何等的一种“快乐学习”。在市教科中心师训处专家和学校领导的指导下，遮放镇小学2011年教师“读书活动”校本培训学习所选教材为《小学班主任》，其培训学习方案具体如下：一、培训的目标和任务班主任工作是学校的核心工作，班主任工作的质量直接关系到学生良好学习习惯和生活习惯的养成。为了使班主任工作跟上时代的步伐，使年轻教师尽快成长为教学骨干、合格的班主任，学校将给教师提供学习平台，组织学习《小学班主任》。本次培训以教师发展为本，以促进教师专业化为向导，以构建终身学习体系为重点，以班级

3、管理为切入点，以提高班级管理效率为中心，以校本研修为基础，为教师创造一个民主平等双向沟通，多向交流，研讨的学习氛围，引领教师专业发展，力争通过培训把我镇的小学班主任工作推向一个新的台阶。二、培训对象和培训时间培训对象：遮放镇小学没有参加过小学班主任培训以及未到未到其它乡镇顶岗培训的全体在职教师名。培训时间：2011年1月—2011年12月三、培训方式本次培训以教师自学研修为主，采用从教育教学中来，到教育教学中去，以问题为出发点，以解决问题为归宿的培训，通过自修—反思—时间的培训方式。教师在自我进修自主学习的基础上，以自己的班级管理

4、工作和教育教学活动为思考对象，对自己的班级管理工作、教育教学措施、决策和教育教学效果进行分析。用教育科学研究的方式主动的获取知识，运用所学知识解决教学中的实际问题，提高教师的自我觉察水平来促进能力发展的一种培训方式。四、培训的组织管理为确保培训收到预期效果，学校成立校本培训领导小组，对全校培训工作实施统一规划和宏观管理：组长：陈应升（遮放镇中心校常务副校长）副组长：高国强（遮放镇中心校教务主任）成员：段彩丽（遮放镇中心校教务副主任）石二杏(户弄小学校长)李子川（户弄小学教导主任）杨福刚（弄喜小学校长）赵新周（弄喜小学教导主任）金散

5、喊过（户拉明德小学校长）杨林久（户拉明德小学教导主任）朗二坐（遮冒小学校长）周娴（遮冒小学教导主任）朱绍德（弄坎小学校长）项月所团（弄坎小学教导主任）杨云松（新民小学校长）濮旧英（新民小学教导主任）张正辉（戛中小学校长）许乔代（戛中小学教导主任）张生等（绿地小学校长）李月哏过（绿地小学教导主任）李开总（邦达小学校长）毛建芬（邦达小学教导主任）赵国常（翁角小学校长）梁昌考（翁角小学教导主任）培训工作由中心校教务处、各村校教务处负责落实实施。五、培训的组织实施1、中心校教务处制定培训方案，把培训方案印发到各校；2、为保证全体参训教师全

6、员参与到学习、讨论等活动中，将名参训教师按所在学校分成个学习小组（分组情况见附表一），各校结合学校实际，成立学习小组，每个小组设小组长一人，各培训小组长把《学习日程表》、《学习发展报告册》发到各位教师；并负责组织全组教师进行学习和小组交流，对小组成员的学习情况进行检查记录（检查记录表见附件二），各组长每月检查一次，检查时间为：2011年3月25日—3月31日第一次检查；2011年4月25日—4月31日第二次检查；2011年5月25日—5月31日第三次检查；2011年6月25日—6月31日第四次检查；2011年9月10日—9月20日

7、最后一次检查。每次检查结束，组长在组员《学习发展报告册》中的相应位置做好记录，并认真填写检查记录表。3、中心校教务处将定期不定期对学校培训学习情况进行抽查，做好检查记录，督促各校培训小组按培训方案落实学习培训工作。4、各校培训小组最少组织两次小组讨论、交流，并做好记录。5、学习成果将教材理论与班级管理、教育教学有机结合，参训教师每人撰写一篇以《小学班主任》为主题的论文或读后感，题目自拟，要求不少于1500字。六、培训的考核1、学校成立考核小组，对每一位教师的学习培训进行考核，评定考核等次。2、由中心校向芒市教科中心师训办提出申请，

8、请师训办领导于2011年10月对学校的考核情况复查、审核，复查结束请师训办报州教育局对合格教师予以认定5个学分。注：1、参加过小学班主任培训的教师不参加本次培训（5人）：杨喊所许祖娇郭生活康会美朗团晃2、2011年退休的教师不参加本次培训（17人）