2013国考行测言语理解与表达：片段阅读

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1、给人改变未来的力量2013国考行测言语理解与表达：片段阅读之理解型题目精讲(以下材料内容是由中公教育专家编撰提供，更多内容请多关注中公教育官方网站www.offcn.com)细节理解型题目与词句理解型题目，是国家公务员考试的重点考查题型，每年都按一定比例出现，因此掌握这两种题型对于整个言语理解与表达部分来说非常重要。中公教育专家针对此项题目做出精确讲解。一、细节理解型题目细节理解型题目考查的是考生根据材料查找关键信息及重要细节、判断新组成的语句与材料原意是否一致等的能力。掌握这一题型，需要知道细节理解型题目的七大常设陷阱。1.无中生有“无中生有”指的是命题人依据材料中的某一信息，凭空捏造出相

2、似的信息作为选项以迷惑考生。【主要表现】选项涉及的某个概念、问题或结论在原文中并没有提及，尤其是当选项出现对两个事物进行比较时，一般原文并未对它们进行比较。2.颠倒黑白“颠倒黑白”是将正确的说成错误的，错误的说成正确的一种设错陷阱。【主要表现】利用材料信息错综复杂的特点，在选项中将材料明确表示正确（错误）的信息予以否定（肯定）。3.偷换概念“偷换概念”是指命题人将题干中的词语偷换成一些相似的词语，改变了概念的修饰语、适用范围、所指对象等具体内涵的一种设错方式。【主要表现】多在解释概念或转述文意时，通过对词语张冠李戴来迷惑考生。4.以偏概全“以偏概全”是指以个别事物替代一类事物或以事物的部分特

3、征替代整体特征的一种设错方式。【主要表现】多通过更改主语或混淆部分与整体的关系，扩大范围来迷惑考生。5.混淆时态forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans给人改变未来的力量“

4、混淆时态”是指将还没有发生或未实现的说成已经发生或实现的，将可能的说成必然的，将不肯定的说成肯定的一种设错方式。【主要表现】“已然”与“未然”、“可然”与“必然”的互换。6.逻辑混乱“逻辑混乱”是指选项中两个事物的逻辑关系与原文不符。【主要表现】因果混乱、充分条件与必要条件的混淆、选择关系与并列关系的混淆。7.推断错误“推断错误”是指选项在文段提供的信息基础上进行了错误推断。【主要表现】最常见的错误为过度推断作者意图。【例题１】据报载，著名物理学家、英国剑桥大学教授斯蒂芬•霍金宣布他已放弃对“万有理论”（TheoryofEverythimg）的追求。过去他认为人们很快就能找到一个至少能在原则

5、上描述、预测宇宙中所有事物的终极“万有理论”，而现在他认为，人们永远都获得不了这样的理论；因为根据数学中的“哥德尔不完备性定理”，这样的理论根本就不可能有。根据这段文字，理解不正确的是（   ）。Ａ.任何一种学科的发展都离不开其他学科的支持Ｂ.“哥德尔不完备性定理”比“万有理论”更加接近事物的真相Ｃ.追求真理的道路并不总是一帆风顺的Ｄ.霍金过往对“万有理论”的追求显示了人们不竭的探索精神中公解析：Ｂ项属于无中生有。作者并没有将“哥德尔不完备性定理”和“万有理论”做比较，就更谈不上何种理论更接近事物的真相。【例题２】中国与西方的认识方式、思维逻辑乃至整体的文化观念，存在这样那样的差异。比如，西

6、方式的执着，可能推衍出渐进的认识，强调主体与客体的关系，强调对象描述的精确性；中国式的洒落，则通向了圆融和体悟，描述对象时往往在清晰中又带有某种模糊。但二者并没有孰优孰劣，孰是孰非，只有因“差异”生发的对话与启迪、互补与和谐。通过“差异”而达到“中和”，这样的“和而不同”才能成全一个相生共融、丰富多彩的世界。对这段话的理解不正确的是（   ）。Ａ.西方注重对象描述的精确性，中国则倾向于清晰性和模糊性共存Ｂ.中西方的“差异”是对立的，不相互调和，二者都难以为继forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcomplianc

7、e,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans给人改变未来的力量Ｃ.文化观念有差异，但没有优劣是非的区别Ｄ.成全一个相生共融、丰