品味文化感受魅力——《胡同文化》教学实录

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1、品味文化感受魅力——《胡同文化》教学实录浙江江山中学郑逸农〔设计说明〕作者汪曾祺说，读小品文是悠闲的，可以得到有文化气息的健康的休息。读他的《胡同文化》，就有这样的感觉。因此笔者在课堂设计时努力体现“快乐语文”（米卢有“快乐足球”，我们也应该有“快乐语文”）：在快乐中增长见识，了解胡同的特点及胡同文化的内涵；在快乐中体验感情，感受北京市民散淡平和自足及作者怀旧感伤理智超脱的情怀；在快乐中品味语言，体会京味语言醇厚活泼的魅力；然后在快乐中拓展开来，由远及近，从北京的胡同文化联系到家乡的地域文化——中央台多次报道过的江山

2、市廿八都镇“飞地文化”。在初步的介绍后将此确立为班级的研究性学习课题，。〔教学过程〕学生课前预习，整体感知。一、序曲上课铃声过后，教师打开多媒体，屏幕上马上映出古朴辉雅的北京胡同，高亢热烈、韵味醇厚的京腔歌曲《故乡是北京》在京韵大鼓的伴奏下袅袅而起，响彻教室。师：看大家的表情，都被这画面和歌曲深深地吸引住了。感觉怎么样？生：太美了！太有魅力了！师：对，古朴辉雅的北京胡同，韵味醇厚的京腔京曲，让我们感受到了北京文化绵绵的魅力。今天我们学习的是一位文化老人写的京味小品文《胡同文化》。（打上字幕“20currencydep

3、osit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender胡同文化”、汪曾祺肖像及简介）师：汪曾祺是江苏高邮人，但他长期生活在北京，生活在北京市民之中，加上他对传

4、统文化情有独钟，所以他的小品文特别有京味儿。他主张“文化休息”，认为读小品文是悠闲的，可以得到有文化气息的健康的休息。因此，我们这节课也要好好地体验一下“快乐语文”。怎么样？生：（兴趣倍增）好！师：那就让我们走进北京胡同，感受胡同文化。二、增长见识1.揭题切入点击鼠标，再次出现“胡同文化”主页。师：什么是“胡同文化”？请引用作者的一句话回答。生：（读第5段的句子）“我们通常说北京的市民文化，就是指的胡同文化。”（采用此法切入，一来可激发学生的思维，快速找到“文眼”，提取精要；二来可避免从第1段就开始讲。）师：对。那作

5、者为什么用“胡同”做定语，而不用诸如“草原”“水乡”之类的词语呢？请再引用书上的话回答。生：（仍读第5段的句子）因为“胡同、四合院，是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化心态”。（从“胡同文化”转到“胡同”，自然地转到了第1—4段的内容）2.胡同师：作者在1—4段向我们介绍了北京胡同的哪些内容？请引用段中的关键句回答。（学生回答略）（意在落实单元学习重点“概括要点，提取精要”20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonareg

6、ularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender；同时避免了串读串讲。其中第三段没有关键句，引导学生自行概括。）3.胡同文化师：（引导学生从胡同过渡到胡同文化）一方水土养育一方百姓，北京胡同造就了特有的胡同文化。让我们看看北京人的胡同文化是什么样的。先请同学们分小组朗

7、读。配上平和醇厚的京曲，请大家尽可能读出韵味来。（学生朗读略）师：作者以他深邃的洞察力，全面概括了胡同文化的内涵。找找文中的关键句，提取精要，说说胡同文化的内涵有哪些。生：“胡同文化是一种封闭的文化”；“北京人也很讲究‘处街坊’”；“北京人易于满足”；“北京人爱瞧热闹，但不爱管闲事”；“北京胡同文化的精义是‘忍’”。师：这么多个内涵，你印象最深的是哪个？下面自由发言，不拘一格，谈谈你的感受、你的理解。生1：我印象最深的是它的封闭性。我们国家的封建社会太长了，一直处在闭关锁国的状态，身为五百年古都的北京就成了其中的代表

8、。你看人家美国人，一辈子起码要搬四五次家，而我们却是“安土重迁”，不大愿意搬家。封闭的思想必将带来观念上的保守与落后，我们现在虽然“入世”了，国门打开了，不再闭关锁国了，但我们的思想观念基本上还是封闭的，所以要跟上世界步伐，首先要解决的就是思想观念问题。师：说得够深刻的。生2：我印象最深的是“处街坊”这一节。他们表面上是有来有往，礼尚往来，可“