实习班主任工作实习计划具体安排

《实习班主任工作实习计划具体安排》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、周次内容完成情况及效果分析第一周1、制定班主任工作计划2、了解本班学生基本情况，认识本班学生，熟悉班主任工作基本流程。3、协助班主任举行“高一学年总结”—1210班第一次家长会。各项工作进展顺利，能够认识大部分学生，基本掌握了本班各方面情况，大致明确了班主任工作流程。按期召开了家长会。第二周1、详细了解班级各方面情况。2、继续熟悉学生情况，重点深入了解特差生及体育生各方面情况，并找部分学生谈话。3、做好各项准备工作，配合学校在本周三班团活动召开的校学生会主席竞选经过这两周的工作，全面掌握了本班各方面基本情况。第三周1、召开班（团）委干部会，指导学生干部如何进行班级管理。了解本班近期

2、情况。2、举行《DreamAndFight》主题班会。3、迎接学校举办的《庆祝建国64周年暨习坎系列表彰大会》4、做好国庆放假工作。通过召开学生干部会议，从学生干部处了解了学生心理状况。通过班会的举行，以前提前到校无所事事的现象有了很大的改变。第四周1、国庆放假返校。2、10.5高二双周练考试。大会顺利举行，国庆假期四天。考试结束，并参与网上阅卷。第五周1、协助班长准备本周三的班会《同桌的你》，督促准备本周四举行的高二年级广播操比赛。2、参加沙市中学工会活动“篮球接力赛”。班会会顺利举行，广播操比赛取得了第六名的好成绩（十六个班），且班级凝聚力增强了。第六周1、组织学生认真复习，迎

3、接本周学校组织的双周练考试。2、协助班长举行《航向黎明—梦想之心》主题班会3、10.17高二双周练考试。4、向科任老师了解本班学生近段时间该门学科学习状况，作业完成情况及课堂表现。学生复习积极。科任老师反映学生学习状态较好，学习风气更加浓厚了，大部分学生作业情况完成较好。第七周1、迎接华师领导到沙市中学慰问，并做好汇报工作。2、协助团支书举行主题为《同理心，想象力》的团会1、10.22对郭老师和王老师进行了细致的实习工作汇报。2、团会顺利进行第八周1、协助班干部实行学习小组计划，并协助第一学习小组举行主题为《我们的偶像》的主题班会。2、10.31高二双周练考试。3、找成绩波动比较大

4、的学生谈话，并给予相应的指导。考试顺利进行，对个别同学进行考试方法交流，并给予指导。第九周1、组织学生前往沙市靶场打靶。2、协助学校举办安全疏散演练活动。3、举行运动会之篮球联赛。4、组织学生认真复习，迎接下周的期中考试。各项活动均顺利进行，学生在实践中团结一致，展现了良好的班级风貌。第十周做好实习结束前的结尾工作，完成实习调查报告以及总结maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincityl

5、ayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus第三章水溶液中的离子平衡第一节弱电解质的电离一、教材分析《弱电解质的电离》是人教版高中化学选修四第三章《水溶液中的离子平衡》第一节的教学内容，主要学习强电解质及弱电解质的概念、弱电解质的电离平衡等内容。第二章已学习化学平衡原理，本章学习水溶液中的离子平衡。离子平衡知识与化学平衡知识密切相关，尤其是化学平衡的建立和平衡移动原理等知识及其学习方法，可直接用来指导对离子平衡的学习。因此本章是高

6、中化学的重要内容之一，是中学化学基础理论的一个重要部分，也是学生整个中学阶段的难点。在教学功能上，这一章有关水溶液中离子平衡的学习起着延伸、拓展和巩固前一章所学的化学平衡知识的作用。对电离平衡、水解平衡和溶解平衡的掌握非常重要，是对中学化学的平衡理论体系的丰富和完善。本节内容是本章内容的基础和导入，学生可通过学习本节内容了解强弱电解质的概念及其电离平衡。 二、学情分析【学生“起点能力”分析】通过对化学必修一的学习，学生已有了电解质相关的知识基础，知道化合物是可以分为电解质和非电解质的。在生活经验和必修一学习的基础上，学生会对该节课的主要内容弱电解质的电离产生浓厚的学习兴趣。【学生“

7、生活概念”分析】学生在日常生活中对常见的一些电解质有感性的认识，如牛奶、食盐、水和酒精等（但仅是从生活的角度去理解而未上升到学科知识的高度，即未能从化学学科的角度去理解和分析这些现象），对哪些物质能导电有一定的了解。这些生活常识为学生学习本节内容奠定了一定的基础。【学生“认知方式”分析】在本节课中，会使用实验探究的方法使学生认识弱电解质的概念及其平衡。而学生在第二章的学习中已经看过教师的演示实验，对反应平衡的实验已不陌生，也具备了一定的实验操作能力。因此，学生在控制反