二年级语文上册 我选我 2教案 人教新课标版

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1、6我选我教学目标知能目标：1.学会写10个生字；会认8个生字。2.能流利地朗读课文。3.基本功训练点。句式转化：北京是我们的首都。我们的首都是北京。情意目标：通过学习课文，让学生明白班干部是为大家服务的，只有热心为大家服务，才能赢得同学的信任，做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。教学重点：培养朗读能力；识字写字。课前准备：布置预习；准备生字词与卡片。课时安排：3课时。第一课时一、谈话，激发学生读书热情，发挥小班化教学优势，指导学生自己读书。学生通过看课文下方的拼音、请教老师和同学等方法读书，至少读3遍。能读下来的同学奖励一个小苹果。二、交流生字、词语。

2、1.带拼音齐读：劳动委员、补选、教室、宁静、发愣、亲切、集体、掌声2.去掉拼音朗读3.读单个的生字，说说自己是怎么记住字形的。在哪里见过“教、室”二字；结合情境用宁静说一句话。读词语，记生字；交流体会识字的方法。练习表达。第二课时一、激发学生展示读书成果。师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗？老师为你们感到自豪！谁想向大家展示一下自己的进步？（正因、提醒断句和停顿的等方法）maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementh

3、ashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus--3--二、学习质疑、解疑。师：课文读了很多遍了，开始读的时候，有同学就向老师提问了，那么，现在问题解决了吗？还有新的问题吗？会提问题，边读边思考的人才是最聪明的人！（鼓励学生质疑）如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？大家为什么

4、愣住了？愣住了是什么表情？学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。三、练习有感情地朗读。重点指导读第二段和第三段。领读；指导学生个别读；分男女生读等。四、拓展延伸。师：你怎么看待王宁的发言？如果王宁在我们班，你会为他鼓掌吗？如果你想当班干部，应该怎么做？（鼓励、引导学生做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法）自愿读课文，全文或者片段，在老师帮助下纠正不够准确的地方。说说自己的问题，同学能解答的相互解答，并且说说自己是怎样找到答案的。讨论，相互补充，理解王宁的话。读王宁的话，讨希望自己和李小青一样热爱劳动，关心集体，是个好孩子，所以大家为他鼓掌。学一学愣住的

5、表情，说说自己什么时候还会愣住？跟老师读；个别读，体会怎样读出“静悄悄”和“亲切”的语气。发表自己的看法。第三课时一、复习1.认读词语。2.认读生字，用词语开花游戏组词。二、基本功训练。听老师说句子，听听两句话有什么关系。（1）李小青是我们班的劳动委员。（2）我们班的劳动委员是李小青。（3）北京是我国的首都。（4）我国的首都是北京。老师说上句，学生尝试改变一种说法，使句子意思不变。刘爽是我的好朋友。二、指导学生在田字格中书写生字。继续强调左右结构的字的结构要紧凑。三、作业。1.在田字格中练字，组词。maintenancemeasures,thereisabigsecuri

6、tyrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus--3--2.说说自己准备怎样竞争班主任助理，做好竞职演说准备，参加班会《我能当班主任助理》。板书设计：我选我热爱劳动王宁大方自信关心集体教学反思：通过上这课，尤其是第一课时，我充分地体会到让学生自己读书的好

7、处。在发现他们阅读能力不够理想的时候，第一课时我放手让他们读课文，为了激发热情，把这篇不是很有趣的文章多读几遍，事先宣布谁读会了（能流利地读下来）会得到一个小苹果。学生开始比较积极的读书了。但是，几个水平较差的孩子还是有畏难情绪。我及时指导，鼓励，并且安排很快能读下来的优秀生带他们读。同时我还不断表扬他们在遇到生字时要更加努力些，比如来请教我，我马上说：“好，就这样，你知道请教别人了，很快就能读好的，再努力！”这样，一节课基本上在读书，课文能读下来了，生字词也就认得差不多了。下课前，我热情地对孩子们说：今天老师特别高兴，知道为