各种电化教育定义

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1、各种电化教育的定义说法（1）1983年的定义：“电化教育，简单的说，就是指利用现代化的声、光、电设备进行教育、教学活动”（萧树滋，1983）。（2）1985年的定义：“运用现代化教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化就是电化教育”（南国农，1985）。（3）1988年的定义：“电化教育是根据教育理论，运用现代化教育媒体，有目的地传递教育信息，充分发挥多种感官的功能，以实现最优化的教育活动”（萧树滋，1988）进入90年代后，随着信息技术的飞速发展，许多专家在学习、研究AECT’94定义的基础上，结

2、合中国的国情提出了自己对教育技术或电化教育的理解，其中比较有影响的有以下几种：（4）教育技术（technologyineducation）：a、亦称“现代化教育手段”，指在教育中应用现代科学技术；b、指在教育领域综合应用科学技术以及教育学、心理学、信息论、控制论、系统论等方面的原理及其方法（《教育技术大辞典》增订合编本，顾明远主编，1998）（5）“电化教育就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程最优化”（南国农，李运林，1998）.（6）“所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现

3、代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践”（李克东，1998）。（7）“HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDir

4、ectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed教育技术学是关于教学过程和教学资源的设计、开发、应用、管理和评价的科学。其研究对象是教学过程和教学资源，特征是理论和实践并重，基础是现代教育理论和学习理论，特征是定位于一门科学，目的在于深化教学改革，优化教学资源和教学过程，提高教学质量”（谢百治，马飞，1999）。（8）“e-Education是在现代信息技术环境中，研究与人类学习行为有关的各个要素及

5、其相互关系的活动规律，以促进学习的理论与实践”（黎加厚，2000）（9）“教育技术是为教育的实施和提高教育的效果而采用的方法、工具与所要求的教育参与者的技能之和。教育技术的领域包括对教育过程、教育资源的设计、开发、利用、管理与评价和对教育参与者技术素质的培训等。在一定的教育思想、理论的指导下，教育技术可起到支持教与学和优化教与学的作用，其核心目标是促进学习”（彭绍东，2000）（10）“结合AECT’94新定义，我们可以将教育技术的概念理解为：应用现代信息技术，对学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践

6、，包括教育技术学的理论基础、媒体与教学、教学资源的开发与应用、教学过程的理论与实践、教学设计与开发、远程教学技术、教学评价技术等内容”（祝智庭，2001）（11）AECT’94新定义是美国教育传播与技术协会1994年提出的教育技术新定义：“教育技术是关于学习过程与学习资料的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。这个定义体现了教育技术的特点：第一、把教育教学看作一个整体，强调运用系统方法，站在整体的高度来解决教育教学问题；第二、强调以学习者为中心；第三、强调用物质手段来解决学习问题；第四、把管理作为一个重要组成部分；第五

7、、指明了教育技术不仅是一个实践领域，还是一个研究领域。HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthe

8、promotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed附录：术语与定义教育技术（EducationalTechnology）：指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。教学系