北师大网络教育本科毕业论文范例

《北师大网络教育本科毕业论文范例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、本科毕业论文论文题目：论多媒体技术在教学中的应用姓名：陈小帅指导教师：黄林专业：教育管理专业年级：2000级层次：高起本学习中心：福建教育学院完成时间：2012年6月08日（封面格式要求：题目采用宋体小二字，加粗，居中。其他信息使用楷体四号字，字体黑色，居左）北京师范大学继续教育与教师培训学院HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin

2、1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed论多媒体技术在教学中的应用（题目格式要求：宋体三号字加粗居中，副标题用小四号字）[摘要]（要求：顶格书写并加方框，字体：宋体五号加粗）多媒体不再是传统的辅助教学工具，而是为构造一种新的网络教学环境创造了条件，特别

3、是对于教育社会化来说，多媒体网络是一种更理想的传播工具。多媒体本身具有：融合性、非线性化，无结构性、相互交涉性、可编辑性、实时性等特点；同时运用在教育教学上又有其特长：利于信息的存储利用、是培养发散性思维的工具、促使学习个别化的实现。多媒体在教学中的应用有着多种的形式，它在提高学生学习兴趣上有着积极的作用，同时它还能促进学生知识的获取与保持、对教学信息进行有效的组织与管理、建构理想的学习环境，促进学生自主学习等多方面的效果。立足未来发展，利用多媒体网络技术，开展教学试验。[关键词]（要求：顶格书写并加方框，字体：宋体五号加粗）多媒体网络

4、教学系统资源共享多媒体技术主要指多媒体计算机技术，加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。人们借助于多媒体技术可以自然贴切地表达、传播、处理各种视听信息，并具有更多的参与性和创造性。当今多媒体已成为广泛流传的名词，但人们对于它的认识，特别是对于它在教育教学方面如何更好应用，未知的因素还很多。一、多媒体的教育特长（格式要求：论文小标题空两格写，字体：宋体五号，加粗）任何一种媒体不管其怎样先进，它只能是作为一种工具被应用到教育领域，能不能促进教育的改革，。。。。。。应当吸取教训，加强理论研究，充分认识多媒体的特性及其教育特长，以便更好地在

5、教育领域开发应用多媒体。1、多媒体的特性（要求：此类小标题空两格写，字体：宋体五号）（1）融合性（要求：此类小标题空两格写，字体：宋体五号）多种符号系统的融合是多媒体的特性之一，多媒体的这一特性区别于过去媒体符号系统的单一性或复合性。也就是说多媒体技术不是将符号系统叠加，而是具有整体性的融合。（2）非线性化，无结构性因为多媒体是在超文本、，其组合结构是固定的、不变的。（5）实时性多媒体信息中的声音、活动视濒、动画于时间有密切联系，对它们进行呈现、交互等集成处理是实时的。在显示某一主体内容时，其视听信息具有同步性。2、多媒体的教育特长（1

6、）信息的存储利用便利多媒体特别是多媒体WWW网络信息的存储、提取、双向传输非常便利，它应用于教育，更利于教学信息传播机制的建立。（2）发散性思维的工具在培养学习者发散性思维方面…………或创造性思维的基础。（3）促使学习个别化的实现HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomra

7、de,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed多媒体WWW网络有利于个别化的实现。因为学习者各人需求、学习经验、认知程度等不同，学习方法也有差异，由于多媒体教学信息的多角度多层次性，不具有固定的学习目标和既定学习路径，学习者可以自定学习路径选择自己需要的学习内容。四、迎接信息时代，运用多媒体技术，实现网络教学传播　　21

8、世纪是一个信息高速发展的时代，…………，首先必须认清以下问题：（一）多媒体不等于光盘化　。。。。。。由于人们认为这就是多媒体，因而也就将多媒体作为一种更完美的形象化教具。（二）多媒体不是CAI的延伸日本视听