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时间:2018-08-25
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1、全面落实新课程标准的三个维度,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。我对这堂课的处理是侧重探究文章的讽刺艺术。教学安排两课时。第一课时定位为对文章基本内容的把握,了解作者、熟悉故事情节,布置第二课时活动课的准备事项等。 第二课时则以活动课“今天我当导演”的形式来探究文章的讽刺艺术。全班同学以小组为单位来导演,如何以课本为蓝本,选择最具讽刺意义的材料拍成DV短片,并谈谈自己的创意构想,同时给短片起一个具有讽刺意义的名字。最后让学生把目光投向我们的社会生活,大胆运用讽刺艺术,选择身边的小事拍成DV短片,由于时间的限制,让同学们谈谈自己的创意设计。以此培养学生
2、主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 【教学精彩片段实录一】 师:生活是五彩斑斓的,在绚丽的背后是阴影。于是有的人把目光投向了这阴影中的人和事。请同学们欣赏小品片段《胡椒面》。(播放小品,学生看得入神。) 【自评:设置情景,为活动课的开展预热,激发学生的学习兴趣。】 师:陈佩斯的小品运用夸张的艺术手法,极其鲜活地刻画了社会生活中的小人物形象,细心的人能够从陈佩斯的喜剧小品中看出悲剧的味道。今天,我们也来当导演拍片子,全班分为六个小组,每个小组作为一个导演群体,大家齐心协力,以课本为蓝本,选择最具讽刺意义的材料拍成DV短片,在课堂上只谈谈自己的创意构想,同
3、时给短片拟一个具有讽刺意义的标题。另外,每个组派一名同学作评委。 生:好!好极了!(掌声雷动) 师:我们都来PK台。要评选最佳创意奖。先给同学们6分钟的时间,共同策划。 (学生积极讨论,有的主动下位,有的手舞足蹈。老师参与同学们的讨论。) 师:就凭同学们的敬业精神完全可以当导演。该同学们展示自己了。有请第一小组的同学。(掌声) 生1:我们觉得最具讽刺意义的场面是:奥楚蔑洛夫得知这是席加洛夫将军家的狗时,非常尴尬,抱怨天气太热,要叶耳德林帮他把大衣脱下来,故意借这个插曲,转移话题,对赫留金横加指责,甚至辱骂。拍DV我们有这样的创意: 背景:木材厂门口。
4、(木材厂有堆积如山的木材,给人以压抑之感。) 人物:奥楚蔑洛夫、叶耳德林、赫留金、小孩(观众) 创意设计:先是奥楚蔑洛夫比较热情地安慰赫留金,脸色较温和,突然有一个抹着鼻涕的小孩说这是席加洛夫将军家的狗时,奥楚蔑洛夫浑身不自在,温和的笑容一下子凝滞了,对他的脸色来个特写。叶耳德林帮他脱大衣的情景采用夸张的手法,把大衣拉长拉大,然后是一束阳光穿过这厚厚的大衣,映照在他的脸上。对奥楚蔑洛夫的声音加以处理,语速慢,且不时发出难听的尖叫声。赫留金则张大嘴巴,一句话也没有说出来。望着旁边舔着毛的狗发呆。短片结束时,播放画外音:怕“热”的变色龙。 生2:这短片的标题就
5、是:怕“热”的变色龙。(教室里发出雷鸣般的掌声) 生(评委):我觉得这组同学的创意有三方面值得肯定:一是小孩这一观众的安排很独特,与《皇帝的新装》中揭穿皇帝没穿衣服真相的小孩有异曲同工之妙。二是对大衣的特写,尤其是那束阳光既是对奥楚蔑洛夫说要下雨的有力讽刺,同时也是一把刺透他心灵的利箭。三是赫留金张大的嘴巴,既是对奥楚蔑洛夫善变的惊讶,也是对自己不幸遭遇的无奈。很好地运用了讽刺艺术,令人回味。(掌声) 【自评:学生的创意和评委的发言体现了过程与方法的维度,学生的思维得以激活,体现了很强的创新能力。特别是评委同学的精要点评是我没有意料到的。事实上,学生在导演和
6、点评过程中已经很好地领会了小说的讽刺艺术,如语言刻画、细节描写,以及夸张的艺术手法等。】loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit 师:同学们不单是掌握了课本知识,还有很
7、好的导演天赋。我相信后面的同学会做得更好。有请第二组的同学。 生1:我们觉得最有讽刺意义的场面是:奥楚蔑洛夫得知这狗是将军哥哥家的时候,令人作呕的神态和对狗的夸奖。我们在拍片设计时在原文的基础上做了这样的加工: 背景:木材厂门口 人物:奥楚蔑洛夫、叶耳德林、赫留金、一大群围观者 创意设计:普洛诃尔说这是将军哥哥家的狗时,对奥楚蔑洛夫的脸色加以特写,由愤怒变为温情,镜头缓慢地转换,把他的脸拉近。然后他抱起狗说:“好样的,你还不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头。”随即用手帕擦拭了小狗身上的稀泥浆,用嘴亲吻了一下狗的屁股。最后奥楚蔑洛夫对着天大笑了几声
8、,小狗一下子怒了,咬了一
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