初中生家长如何配合学校做好学生的教育

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1、家长会发言稿尊敬的各位老师、家长朋友：你们好！我是七二班张轩的家长。很荣幸能在这里作为家长代表发言。首先请允许我代表家长朋友向悉心培养和关心我们孩子成长的老师们表示崇高的敬意和诚挚的感谢！我不断和孩子交流，了解学校的情况，孩子喜欢所有的任课教师。最让我们家长感动和感激的是学校的严格管理和所有任课教师的敬业精神和高尚的职业道德。每天下午全校上四节课，第四节课老师还在讲课、辅导学生。我们的孩子在这样的学校里学习，的确让我们家长放心。昨天，孩子回家说张老师让我在家长会上代表家长发言。说实际我的孩子在班里的成绩很不理想，我给孩子说等你有较大进步了我再发言吧。但我想想这

2、也是张老师对我的信任，我也是一位老师，有责任和义务来共同探讨孩子的教育问题。那我就从以下几方面和大家共同探讨作为初中生的家长如何配合学校做好学生的教育工作。一、要重视孩子初中阶段的家庭教育初中阶段是人生的关键时段，几年的初中生活是人的生理变化最大的几年，是学习成绩最易分化的几年。观察家长对孩子教育的重视程度，往往是幼儿园的家长强于小学的家长，小学的家长强于初中的家长。许多家长认为孩子进了初中，年龄大了，知道学习了，不用操心了。当孩子在学习、行为方面出了问题时，不少家长认为“教育孩子就是YibinCityCitytracktrafficplanningisYib

3、incityregionalrangewithintracktrafficsystemofonceintegration,andcitytracktrafficalsoisYibinCityCityintegratedtracktrafficsystemintheofpart,foraccurategraspcitytracktrafficresearchofobject5学校的事情，孩子出了问题就应该由学校来负责”。这不是简单的责任推卸，而是家长对家庭教育的认识有了问题。父母是子女的首任老师也是子女的终身老师。初中阶段是孩子学习打基础，是世界观、人生观初步形

4、成的关键时期。纵观走向犯罪道路的青少年多是初中毕业甚至初中辍学的。没有初中阶段的知识基础是学不好高中课程的。在初中阶段培养学生具有良好的思想品德，奠定高中阶段的文化基础对孩子的整个人生至关重要。抓好了这个阶段的教育就等于孩子有了人生的一个美好开端。所以说，孩子在初中阶段，家长的责任更重了，对孩子的引导教育不但不能放松而且还应该加强。二、要了解孩子初中阶段的特点（略）     家庭教育是家长从孩子出生到成年期间的重要任务，初中阶段的家庭教育更是其中的关键期和困难期。家长要有的放矢地做好教育子女的工作，就必须清楚地了解初中学生学习、生活、心理等方面的特点。　　  

5、   学生进入初中他们首先有一种新鲜感，他们怀着兴奋、自豪的心情跨进中学的校门，看到的是新的校园，结识的是新同学，讲课的是新老师，他们对周围的一切无不充满新鲜感。YibinCityCitytracktrafficplanningisYibincityregionalrangewithintracktrafficsystemofonceintegration,andcitytracktrafficalsoisYibinCityCityintegratedtracktrafficsystemintheofpart,foraccurategraspcitytrack

6、trafficresearchofobject5面对新的环境他们充满新的希望，他们普遍怀有对未来中学生活的美好憧憬和进步向上的愿望，渴望给新老师和新同学留下一个良好的印象。即使在小学学习成绩不太理想、行为表现也不太好的同学，也往往暗下决心从新开始。因此，家长要给他们以热情的鼓励和期望。如果原来就比较好的孩子，家长要鼓励他们放下包袱，在同一起跑线上跟同学们展开友好的竞争；对原来成绩欠佳，表现不够理想的孩子，要鼓励他们从头做起，千万不要当老师或同学的面揭原来的“老底”，以免挫伤他们的上进心。当然，家长有必要将子女的情况（包括缺点和错误）如实地跟老师交底，但要讲究方

7、法，避免在公共场合给孩子造成难看。     孩子进入初中后慢慢会遇到一些困难。     一是学习知识量上的困难，与小学相比初中增加了许多学科如英语、政治、历史、地理、生物等，学习负担明显加重，许多学生顾此失彼，觉得难以应付。     二是学习方法上的困难，在小学主要学习语文和数学，老师从上课到辅导甚至做作业都跟的较紧，讲的很细，很明白；进入初中后，学科增多，知识量增大，老师盯的又没有小学那么紧，所以许多同学课堂学习的知识慢慢出现不够系统，作业完成的不够好，甚至出现不愿意做作业的现象，时间长了成绩就受到影响。     三是知识特点上的困难，初中的知识较小学要抽象

8、一些，如数学、地理，若光靠死记硬背不足