赵匡胤,制度设计

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1、赵匡胤,制度设计　　篇一：第17课宋朝的建立及其制度创设　　第17课宋朝的建立及其制度创设　　上海市第五十二中学吴晓颖　　[教学目标]　　?知识与技能：　　1、知道北宋的建立和意义，文官体制的背景和内容，宋朝科举改革的内容和影响。?过程与方法：　　1、通过对唐末五代以来藩镇拥兵自重、禁军将领屡次篡夺皇位原因的分析，理解实行文官体制的原因和着眼点；“重文轻武”的基本国策推动了科举制度的完善；矫枉过正带来新的弊端，形成国家积贫积弱的负面效应。　　2、通过学习，初步理解历史事件之间的关联性；宋初统治者政策的制定在一定程度

2、上体现了以史为鉴的精神；用历史唯物主义的观念客观地评价北宋初年的文官体制。　　3、通过对各个环节的分析，理解历史事件之间的内在逻辑关系。　　?情感态度、价值观：　　1、通过学习“文官体制”，了解“中文轻武”国策的两面性；懂得制度创设的重要性。　　2、通过学习“科举制的完善”，懂得其有利于公正和公平；知道中国的科举制对西方文官体制的重要影响。　　[重点与难点]　　重点：文官体制。　　难点：宋初确立文官体制的原因。　　[教学设计]　　1．导入新课　　2．宋朝的建立　　（1）北宋的建立：陈桥兵变（赵匡胤，开封）　　（2）

3、割据局面的结束（基本实现统一）　　1　　3.文官体制（重文轻武）——中央集权的加强　　（1）中央：a、961年，宋太祖以“杯酒释兵权”的方式，解除禁军高级将领的兵权。b、确立枢密院主军政、三衙统兵和皇帝总揽兵权的体制　　c、枢密院的长官称枢密使，一般由文官担任。　　2　　（2）地方：实行内重外轻的方针，削弱地方军事力。a、令各地拣选强壮士兵编人中央禁军，地方上则留老弱者充任厢军和乡兵。b、采取更戍法，轮流变换驻地，以防止将领分立割据，拥兵对抗朝廷。（3）政治制度：a.基本国策：宋初以“重文轻武”，防范武将专权，　　

4、b.选拔途径：通过科举制度来大量提拔文人担任官职。　　3　　c.宋朝的文官在朝廷中具有举足轻重的地位.　　（4）后果　　积极：消除了分裂割据和武将乱政的隐患，加强了中央集权；　　4　　消极：“冗官”—官僚人数众多、　　“冗兵”—军队数量庞大、　　“冗费”＿财政负担沉重。　　3.科举制的完善——文官体制的基础　　（1）考试制度的规范化——三级考试，以后成为定制　　（2）考试规则的严密化——弥封、誊录等规则使考试更加公正和公平　　（3）考试内容的实用化——增加策论考试，更能选拔治国之才　　5　　篇二：第17课宋朝的建立

5、及其制度创设　　第17课宋朝的建立及其制度创设　　【教学目标】　　1.知识与技能：　　知道北宋的建立和意义，宋与少数民族政权长期并立，文官体制的背景和内容以及宋朝科举制的改革的内容和影响。　　2.过程与方法：　　通过“文献选读”理解宋朝实施政治、军事改革的原因和目的，初步掌握从材料中提取历史信息的能力。　　3.情感态度价值观：　　通过学习“文官体制”，了解宋朝“重文轻武”基本国策的利弊。通过学习“科举制的完善”，懂得这有利于选拔人才的公正、公平。　　【教学重点与难点】　　重点：北宋“文官体制”产生的原因、主要内容以

6、及它的影响。　　【教学设计】　　导入：唐朝灭亡以后，各地藩镇割据继续发展，在中原地区相继出现了后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个朝代，五代历时53年（907—959年），先后更换八姓十四帝；在南方和河东地区，先后或同时并存着十个割据政权，史称“十国”。在五代十国的五十多年中，无论北方还是南方，各封建割据者长期(来自:小龙文档网:赵匡胤,制度设计)混战，黄河流域尤其严重，使人民痛苦不堪。960年元旦，一场黄袍加身的戏码成为改变这个乱局的契机。　　1.宋朝的建立：　　（1）北宋的建立：　　时间：960年创建者：赵匡胤都城

7、：开封　　960年元旦，有奏报称契丹与北汉联合进攻后周边境，朝廷派禁军统帅殿前都点检赵匡胤北上抵御，其部下借故拖延，一日才行军到开封东北的第一个驿站——陈桥驿。当夜，赵匡胤的弟弟赵光义、亲信赵普见时机成熟，便带领亲近的将领鼓动士兵哗变。士兵们聚集在驿门下，叫嚷着赵匡胤做皇帝，赵匡胤刚走出帐外，众人就将早准备好的黄袍加在他身上，随即跪呼万岁。既然身披黄袍，就等于坐实了谋反罪名。赵匡胤大军随即返回开封城，夺取了后周政权，正式登上帝位，定国号“宋”，史称“北宋”。仍定都开封。　　（2）北宋建立的意义：　　宋朝建立以后，采

8、取先南后北的战略方针着手进行统一全国的战争，终于在979年打败了北汉政权，结束了唐末五代十国以来的分裂割据局面，基本实现了统一。　　自问自答：为什么要说是“基本实现了统一”呢？因为宋朝的统一不是完全的，而是多民族政权并立的时期。请同学们把书翻到第11页，看《宋、辽、西夏形势图》，可以看到辽雄踞北方，在北宋的西北方西夏政权也占据一席之地。后来，后起的女真族又建