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1、《体育与健康》专业概述体育与健康课程是中等职业学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼课程，达到增强体质，增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等职业学校体育工作的中心环节。其课程的任务：1、传授体育的基本理论知识、技术、技能和科学锻炼身体的方法，使学生掌握一定的体育卫生保健常识，通过体育课程的学习和锻炼，提高自身的运动能力；在某个运动项目上达到或相当于国家等级运动员的水平，积极参加具有挑战性的野外活动和运动竞赛，真正达到具有较高的体育文化素养和观赏水平。2、根据学生的生理、心理特点，选择良好的运动环境，全面发展
2、学生体能，提高学生科学锻炼的能力，练就强健的体魄，提高心血管系统对自然环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。3、发展学生个性，培养运动兴趣，形成健康的生活方式，养成良好的行为习惯，促进身心健康，真正掌握一、二项独立锻炼身体的手段和方法，促其终生受益。4、运用现代教育思想教育学生，端正学习态度，真正认识到体育锻炼的意义，培养学生具有高尚的道德品质、顽强的意志和勇于拼搏的精神。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,J
3、iangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecordero
4、ftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand在多种教学模式的试用下，本次技能课选用“学导式”课堂教学模式，即学导式教学法既是一种教学法，同时也体现一种教学组织模式，是一种充分重视教学过程中“学”的因素的教学。在充分发挥学生主动性的基础上，教师采用各种教学手段创造条件、积极引导，为使学生主动探索，开发智力，发展体能，成为学习的真正的主人。“学导式”教学法没有固定的模式,不能生搬硬套,而应根据学科教学任务、课程性质、学习对象和学生自学能力等不同情况,采用不同的方式。一、“学导式”课堂教学模式（一）涵义及适用范围1、涵义：“学导式”课
5、堂教学模式是以构建主义、行动导向为理论基础，在体育的教学课程中教学重心从“教”移到“学”上，学生自主地直接地快速地参与教学全过程，课堂上几乎三分之二的时间是由学生主动进行的、自学、解疑、精讲、演练、活动，个体和群体相结合，变讲堂为学堂这是对传统习惯的以教师为中心、重教轻学、同步教学和学生被动依赖的注入式满堂灌的彻底否定和学生被动接受教师的启发而不启不发乃至启而不发的启发与注入并存的重大突破，从而达到有效教学的一种课堂教学模式。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirecto
6、rofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyC
7、ommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand2、适用范围：任何一节《体育与健康》课程的教学（二）理论基础1、建构主义，建构主义提倡在整个教学过程中以学生为中心，在学生自学、自练过程中，教师要善于引导，激疑设问。“学起于思，思源于疑”，要引起思维、探索的兴趣，使学生真正能做到“知其然，又知其所以然”。最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构并在现实的生活中开发智力、发展潜能。2．行动导向。行动
