九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲

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1、九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲（修订稿）音乐教育是基础教育的组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美全面发展，具有不可替代的作用。一、教学目的1、培养学生对音乐的兴趣、对祖国音乐艺术的感情和学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动。2、通过音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美意识，促进个和谐发展。使学生具有感受音乐、表现音乐和欣赏音乐的能力。3、学习我国优秀的民族民间音乐，了解外国优秀音乐作品，扩大文化视野。掌握音乐的基础知识和基本技能。4、突出音乐学科的特点，把爱

2、国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中。启迪智慧，培养共处意识和积极进取的生活态度。二、教学内容和基本要求初中音乐教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、识谱等。（一）唱歌1、学习中外优秀歌曲。养成良好的歌唱习惯，能够独立地、有感情地歌唱，并积累和背唱一定数量的歌曲。2、学习轮唱和二声部合唱。提高与他人共同歌唱的能力，做到声音和谐、均衡，能够理解指挥的意图。3、在小学基础上，进行唱歌基本技能练习，提高歌唱表现力。了解保护嗓音的常识，防止喊叫和用嗓过度。（二）欣赏1、欣赏中外优秀音乐作品，重视学习我国的民族民间音乐。2、进一步了解人声分类和演唱形式、常见乐器和演奏形式，

3、听辨常见乐器的音色，了解音乐的基本表现手段和常见的音乐体裁。（三）器乐1、根据不同条件，可选学简易的乐器。所选乐器，应注意音准和音色。鼓励师生自制简易乐器。2、在小学基础上，进一步学习所选乐器的演奏方法。3、提高演奏表现力，能演奏并积累一定数量的简单乐曲。（四）识谱otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedas

4、recorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministe

5、rsand31、在小学基础上，继续学习简谱或五线谱知识。五线谱教学用首调唱名法。2、通过音乐实践活动，进一步培养听辨节奏、旋律和视唱乐谱的能力。三、分年级教学内容和基本要求“五·四”学制初中阶段内容/年级一至三年级四年级唱歌1、学习不同风格、性质歌曲。每学年背唱3-5首。2、学习轮唱、二声部合唱歌曲。要求声部和谐、均衡。能够理解指挥的意图。3、进一步学习正确的呼吸及连音、断音演唱方法。注意咬字准确、吐字清晰。了解变声期嗓音保护的常识。4、能够独立、自信、有感情地歌唱，准确地表达歌曲的思想感情。5、结合唱歌，了解音阶、调式以及歌曲结构的常识。1、巩固所学唱歌技能。2

6、、能够独立、自信地歌唱，增强歌唱表现力。欣赏1、欣赏我国优秀民歌、民间歌舞、说唱、戏曲、民间器乐，了解民族民间音乐的一般常识。2、欣赏中外优秀音乐作品，了解常见的音乐体裁。3、欣赏中外著名歌剧、舞剧选曲，了解歌剧、舞剧的一般常识。4、进一步了解人声分类和演唱形式，听辨常见乐器的音色，感受音乐表现手段在音乐作品中的作用。5、结合欣赏，了解中外杰出音乐家。6、聆听音乐，说出曲名并记住主要旋律，每学年3—5首。1、适当安排大型音乐体裁和作品。2、初步了解音乐的社会功能。器乐1、进一步学习所选乐器的演奏方法。2、第学年熟练演奏3—4首乐曲。3、提高齐奏、合奏及伴奏能力。1

7、、巩固所学演奏技能，提高演奏熟练程度。2、增强演奏表现力。识谱1、复习巩固小学阶段的识谱知识。2、学习保持音、切分音、三连音、装饰音等音乐记号。3、学习调号，知道唱名在键盘上的位置。4、编写节奏与旋律短句。5、提高识谱能力。1、巩固1—3年的识谱知识。2、提高识谱能力。“六·三”学制初中阶段一至三年级分年级教学内容和基本要求同“五·四”学制。四、必唱歌曲1、中华人民共和国国歌田汉词聂耳曲otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOffic

8、einJi