作文教学《采撷真情的花絮,写出动人的旋律》

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1、《采撷真情的花絮，写出动人的旋律》作文教学设计宁夏贺兰县如意湖中学王丽萍教学目标：1、从生活中发现真情，感悟真情，表达自己成长中用心感受生活、热爱生活的情感体验，培养学生具有敏感的心灵，多从他人角度感受生活。2、选择能够“以情动人”的亲身体验，能准确、具体地讲述动情点，运用写作技法和平实的语言表达自己的真情实感。教学重点及难点：1、积累、感悟生活中令人感动的事；2、如何捕捉动情点，写好“感动点”。教学方法：谈话法、情境体验法、发现法、归纳法。教学用具：多媒体辅助课时安排：两课时教学过程：一、创设情境导入。forthequalityofreviewsandreview.Articl

2、e26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans1、我们都是凡人，一生中很少遇到轰轰烈烈、生死抉择的大事。不少同学总是苦苦的询问：我们的生活这样平常，作文有什么感人的事迹可写呢？其实，平凡的生活中蕴藏了点滴真情，凡人身上也有感人的行为，关键是你

3、要用心灵的眼睛去仔细感受真情，善于发现积累作文素材。2、观看一段视频，讲述内容并说说令你感动的地方。二、积累、感悟生活中让人感动的事。1、请你说出一个人，还要说出一件事，告诉我们这事让你内心温暖，令你感动。师：我明白了，原来他们给了我们教益、温暖、关心，他们做了我们的朋友，因此你们选择他们作为你笔下的人物。从同学们的叙述中，我理解了两个字的含义：感动。原来我们生活中有那么多的感动，每人都举出了一件感动的事，我相信所有的人都有自己感动的那一刻，这份感动可能来自爸爸、妈妈、哥哥、姐姐，可能来自朋友、老师、陌生人，它往往凝系于一个感情的核心——动情点。2、再次观看视频，提问：这个画面动

4、情点在哪里？为什么感人？[师生评述]抓住老大爷举起灯光这一细节，这一动情点……其实很多感人的故事，都是借助一件细小的东西，一杯水、一声祝福、一支笔、一封信都可以引起一段美好回忆。[板书：动情点]3、过渡：在写作中，不少同学着眼点不是如何用“情”去感动别人，而是想把自己知道的事情完整地告诉别人。结果，即使选材很好，但文章仍写得平平淡淡。三、学生讲述动情故事。1、说说你的成长历程中经历的一些令你感动的事情。请同学们进一步说说，因为什么，哪一刻中的哪一瞬间，哪一种forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcom

5、pliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans细节，曾让我最感动，找出动情点。2、学生动情讲述，教师评述。3、屏显图片，仔细体悟。要想感动别人，你首先感动自己。有了这样浓浓的深情，怎么会没有素材可写，怎么会写得不感人呢？说说每幅素材的“动情点”。4、观看视频，体会感动之处。运用“追问”的方

6、式“追”着学生把“感动点”说得详细一些，帮学生明白把“感动点”扩展开，写得丰盈一些的诀窍。如果你从别人的角度体味一下，你就会发现生活中原来隐藏着那么多感人的东西，那么多可写入作文的东西。不知你是否注意到父母每天那忙碌的身影，是否注意到他们那疲惫憔悴的眼神。寒夜苦读，那一声提醒你早点休息的话语是否让你心动？那一杯热茶是否给你孤军奋战的心灵增添了暖意？四、指导写好“感动点”。1、有了让人感动的素材，这是写好记叙类文章的第一步，关键是写好文章的“感动点”。所谓“感动点”，就是在事情叙述到感人处时，灵活运用多种描写手法，细细写人物的一举一动、一言一行，写出一个精彩的片段来。如:《背影》中

7、写父亲上下月台，写得多么细腻！一下，一上，再一下，一上，不厌其烦地写。特别是爬“那边月台”，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左倾斜，显出努力的样子”写得多么细！这些精彩的片段就是文章的“感动点”。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissiono