《拯救男孩》摘要

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1、《拯救男孩》孙云晓李文道赵霞/著第一部分男孩的四大危机第一章学业危机男孩学业：从大学到小学全线告急学业失败：与好工作无缘；与低收入为伴；催生脆弱心灵；常是犯罪起点※小时候因学业失败记忆所形成的糟糕自我形象往往会保持一生。最可怕的是：这种失败经历可能会慢慢上升为一种失败型的人格，学业失败的人会自认什么事情都做不好，不愿尝试，缺乏改变的勇气。第二章体质危机男孩体质，令人忧心忡忡体质危机，危及男孩一生※儿童青少年时期，是速度、力量、柔韧性和灵活性发展的敏感期，错过这个时期，很多男孩将极有可能要用一生来承受体质孱弱的恶果。体质危机，危及的不仅仅是男孩——威胁国民素质，事关国防安全第三章心理

2、危机男孩，更容易成瘾（网络、吸烟、饮酒甚至是吸毒等）男孩，更多的情绪问题（情感更脆弱，更不擅长情感表达，受到更多文化束缚如“男儿有泪不轻弹”）男孩，更高的心理疾病发生率（多动症、学习障碍、智力障碍、自闭症）第四章社会危机男子汉到哪里去了？男孩的责任感呢？更高的暴力与犯罪（男孩比女孩具有更强的攻击倾向；男女两性在攻击性行为的反应上表现出一定的差异，男性更多地使用身体攻击，女性则更多地使用言语攻击。在做出攻击行为后，女性比男性更容易产生犯罪感和害怕情绪。男性最容易因为来自他人的身体或言语攻击而愤怒，而女性则最容易因为来自他人的傲慢而愤怒。男性在接触暴力电视后更容易产生攻击行为）第五章男

3、孩亟需拯救男孩危机，警钟早已敲响（夏令营中的较量西点男孩）男孩危机，广受关注（世界现象）男孩，可能更糟糕的未来（处境更不利，存在危机，婚恋危机）第二部分男孩危机的三大成因第一章男孩危机，其实是教育危机一、现代学校教育，对男孩发展更不利1、学校教育，偏离了教育的核心目标现代学校被深深地烙上了工业化的印记。学校是工厂，教室是流水线，学生则成为流水线上的产品。不管他们的天性如何，不论男孩还是女孩，孩子们被相同的教育模式规范教育成同一类型的人。2、学校教育，漠视性别差异在现在的学校，学习常常是一种模式化的智力活动，活泼好动的男孩身体被固定在座位上，天马行空的精神世界更无处张扬；不管男孩的身

4、体和心理发展速度与女孩有多大的不同，他们的优势智能又表现在多么不同的方面，他们只能与女孩在同样的年龄以同样的进度学习同样的内容。3、教育更应该像“农业”教育家叶圣陶：受教育的人的确跟种子一样，全都是有生命的，能自己发育自己成长的；给他们充分的合适的条件，他们就能成为有用之才。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertif

5、icate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender二、应试教育愈演愈烈，男孩危机雪上加霜1、教育“新四化”，男孩深受其害“不要让孩子输在起跑线上”可以说是最能蛊惑人心的教育宣传，这一观念造成的直接后果就是升学压力下移，学校教育被人为提前，具体表现为“教育新四化”——幼儿教育小学化、小学教育中学化、中学教育大学化、大学教育幼儿化。幼儿教育小学化、小学教育中学化对男孩最具杀伤力，让许多男孩过早在学业上掉队。（在幼儿园和小学阶段，男孩的生理发展和心理发展总体落后于女孩）2、实践体验不足，男孩优势遭到忽视、敌

6、视精力更为充沛的男孩更倾向于以身体运动和参与体验的方式学习。男孩天生更容易接受图表、图像和运动物体的刺激，而不易接受单调的语言刺激。而应试教育的教学方式与男孩的学习方式不相匹配。3、单一评价方式，男生深感挫败三、男教师缺乏，男孩损失大过女孩第二章男孩危机，更是父母危机一、父教缺失，让男孩的成长更危险儿童从父亲的身上观察什么是男人、什么是丈夫、什么是父亲。儿童从母亲的身上观察什么是女人、什么是妻子、什么是母亲。儿童从父母身上观察什么是爱情和婚姻，男人和女人怎么样合作。因此，父母是对孩子影响最为长久也最为深刻的榜样，父亲是对男孩成长起决定性作用的人。父教缺失：父亲离开了孩子；父亲疏忽了

7、责任二、母亲“溺爱”，让男孩永远长不大溺爱的两个特征：过分满足，不考虑孩子的要求是否合理，无原则地予以满足；过度保护，不愿意让孩子面对困难，遇到问题包办代替。溺爱，让脆弱的男孩更软弱溺爱，让男孩的爱心更稀缺溺爱，让男孩更不受欢迎溺子如害子！第三章男孩危机，还是流行文化危机选秀之风甚盛选秀中的性别混乱对双性化理论的误读“性别哲学”有问题第三部分拯救男孩，从发现男孩做起第一章接受现实：更脆弱的男孩一、更脆弱的生命胎儿期：男性胎儿夭折的可能性更大，更容易受到病毒的侵袭，从而