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时间:2018-08-24
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1、《陈毅市长》选场教学目标1、知识目标:戏剧冲突和情节结构——独立成章,戏剧冲突感人且有情趣,结构清晰。2、能力目标:语言要符合人物身份并具有鲜明的个性。3、情感目标:学习老一辈无产阶级革命家的精神。教学重点及其教学难点1、教学重点:鲜明的个性化语言。2、教学难点:“冰糖葫芦式”的结构形式。教学手段及其教学方法1、教学手段:多媒体课件2、教学方法:朗读、讨论、探究课前准备:利用网络资源,收集有效信息教学时数:1课时第一课时(17-2-70)教学内容及其过程一、导入课文。简介作品反映的历史背景、创作意图上海市第一任市长是谁?(陈毅)陈毅不仅是一个杰出的革命家、
2、军事家,而且在社会主义建设时期,作为上海市长和外交部长,也做出过重要贡献。1949年5月27日,“冒险家的乐园”——上海解放了。虽然我们在政治上和军事上取得了完全的胜利,但所接管的却是国民党反动派留下的一个烂摊子。当时的上海,工厂大半倒闭,商店纷纷关门,失业人口剧增,秩序混乱,垃圾成山,又面临着断粮、断煤的威胁;帝国主义对我进行海上封锁,敌机不时来偷袭轰炸,暗藏的国民党特务进行破坏捣乱,社会垃圾(流氓阿飞、小偷、娼妓)也多得怕人。帝国主义曾狂妄预言共产党要“烂在上海”。陈毅依靠上海各阶层群众的支持,采取了恢复生产和发展生产的方针,只用了一年多的时间,就使上
3、海的局面有了根本的改观。帝国主义的预言破产了。作者选取这一段时间作为历史背景,抓住了在上海这个特定环境中陈毅的工作、生活及与各种人物的关系,创作出话剧《陈毅市长》,以此作为对上海解放三十周年的纪念。今天,我们要学习的《陈毅市长》这篇文章。不过,课文是一种新的文学体裁,是我们第一次接触的文学样式——戏剧(板书)。二、结合注解,复习戏剧的基本知识。1、戏剧的分类题材:历史剧、现代剧;繁简:独幕剧、多幕剧;表现形式:话剧、歌剧、舞剧;矛盾性质:悲剧、喜剧、正剧;2、戏剧的特点(1)剧本必须适合舞台演出。舞台演出必然要受时空限制,因而,剧本的篇幅不宜太长人物不能太
4、多,场景变换不宜频繁,它必须高度集中、紧凑,全部剧情必须在有限的舞台和两、三个小时内演出完毕。(2)没有冲突就没有戏剧。戏剧冲突是社会矛盾的反映,它有一定的发展、变化过程,这个过程体现在剧本的情节结构上,一般可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。(3)台词是表现人物性格的主要手段。人物的台词应该是高度个性化的,它必须符合人物的身份和性格特征,并且是人物个性在特定环境中的自然流露。loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,l
5、icensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit3舞台说明,又叫舞台提示,是剧本语言不可缺少的一部分,是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表,剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)
6、的开端。结尾和对话中间,一般用括号(方招号或圆括号)括起来。三、简介《陈毅市长》1.剧情及结构方式:全剧共10场,采用虚实结合的手法,从不同侧面描绘了无产阶级革命家陈毅的光辉形象,主要表现“陈毅同志对经济建设的巨大热情,对人民生活的深切关心,对各界人士的真诚团结,对干部作风的严格要求,以及自己对党风党纪的身体力行等等。”在结构上,该剧破除了“一人一事”的传统方式,采用了作者称之为“冰糖葫芦”式的结构方式来组织全剧。即“全剧没有统一的中心事件,但以陈毅这一主要人物来穿引全场;各场情节不相连贯,独立成章,但是在每一场的尾部或用几句台词或用一个细节来为下一场的情
7、节展开找个由头或埋下伏线,做个简单的铺垫;最后一场,除了有自己独立的故事情节外,还将前面几场各自发生的事件都在最后一场里有所交代,使之画上‘句号’。”2.课文选场是全剧的第5场,上一场写陈毅视察刚刚开业的国营百货商店,看到由于帝国主义的封锁,国营商店买不到盘尼西林,不法药商又乘机连续涨价,普通劳动人民无力购买,因而引起了深思,由此引出了夜访化学家齐仰之这一场。(第5场结尾陈毅说:“我马上要赶到发电厂去,连三秒种也不能耽搁。”既很快拉下了这一场的大幕,又为下一场作了铺垫。)四、浏览课文,整体感知1、检查预习——默写有关的字词深居简出充耳不闻不由分说一窍不通生
8、性驽钝建树不多才疏学浅心灰意冷痛心疾首翻天覆地建国伊始百废待举礼贤
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