由小学教师到幼儿园教师的感悟

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1、由小学教师到幼儿园教师的感悟通榆县实验幼儿园袁兴杰来幼儿园工作感受的一个事实：由低就高好就，而由高就低却不太容易。比如，我们园的老师调入中小学，很快便能适应工作并工作得很优秀，而我们这些教过“大”学生的中小学教师再回头来带“小朋友”还真有点不知所措。小学教师到幼儿园遇到的主要问题：首先是闹吵吵的孩子与小学生差距很大。我在小学当老师时带班也可以说是很有一套的，基本上可以做到老师不在和老师在时一样的秩序井然。可是幼儿园的孩子呢，是老师在和老师不在时一样闹吵吵，乱哄哄，让人不知所措。再一个呢就是组织活动，我记得每一次园

2、领导听课总会这样评价我：太严肃，语速快，小学范太浓，活动中缺少幼儿园的因素。让我懊恼又沮丧。过渡闯关：第一关：午睡有效的几种组织办法：一、讲故事。选一些有悬念的精彩的儿童故事，每天上床之后给孩子们讲，吸引他们的注意力，让他们安静下来。二、发奖品。每次午睡结束后，我都会给当天睡的好的小朋友发我买来的小奖品，有时是一个小粘贴，有时是一粒糖，有时是一块小饼干，后来干脆就建立了一个红花榜。三、许承诺。在午睡前给孩子许下一些承诺，如睡得好下午出去玩啊，教折纸啊，教下棋啊，或者反之，睡不好不让玩啊等等。后来，我发现，当我不心

3、急气躁的时候，孩子也就不兴奋异常了。当我把大声喝止变成轻声耳语，或轻柔的抚摸的时候，孩子的情绪也就平复了。有时，孩子们听了我的故事，在期待着奖品和老师的承诺中睡得又香又甜的时候，我真的有一种融融的幸福的感觉。第二关：上课，在幼儿园叫组织活动。其实无论在小学还是在幼儿园，一节活动你不精心准备，那么你和孩子就是在彼此折磨，彼此地耗费着生命。为了让孩子能够参与，能够体验，能有机会感受，不让那四十分钟成为我和孩子们之间彼此的折磨，我就遵照纲要中提出的“游戏化”“生活化”“情境化”去准备活动，去组织活动。我教孩子认识光，我

4、就在家里做一个暗箱，从门卫师傅那借来手电筒，让孩子亲眼看到光是沿直线传播的。讲光的折射我就从食堂借来碗筷，倒上水，让孩子亲自去实验。讲光的反射就让孩子带来小镜子和孩子玩捉光影的游戏。讲可爱的祖国，我就从电脑中下载大量的祖国名山大川的图片供孩子欣赏交流，还把我出游的照片，看天安门升旗时拍下的照片拿到幼儿园给孩子们看。讲我们的国粹京剧，我就现学一段小京戏，和孩子们一起唱。讲植物的秘密，我就和孩子一起搜集种子，种种子，给种子浇水，写观察日记。讲雪花我就把雪花装到活动室里来，把它点在孩子们的掌心、脸颊上，讲酸甜苦辣我就把

5、糖盐醋药带到班级里去……数学课更是离不开实物。我记得我当时是买了五十支铅笔带到园里给孩子们做教具，还发动家长给孩子们做学具卡片，买学具盒。讲时钟时就让孩子从家拿小闹种，讲认识各种立体图形时就组织孩子收集纸盒又看又摸又猜又做又玩，讲人民币时我就搜集好各种面值的人民币带来给孩子们一一指认……原来把功夫下到课外，课上才能收到让人满意的效果。上课终于有了一些眉目，自己心里也轻松了许多。第三关：一日生活的组织。幼儿园和中小学还有一个大的区别就是，中小学上完课工作就完成了八九不离十，可幼儿园上完课，工作可以说才刚开了个头。幼

6、儿园工作规程中有一句话：幼儿的一日生活皆是课程。为了组织好这一日生活我真可以说是煞费苦心，。一段时间的工作我发现，要想让自己轻松些就得让孩子有事可做。孩子没事做，你的事那就多了，一会这哭了一会那闹了，得不停地去管理。为了让孩子有事做，我可以说是把自己的十八般武艺全部使出。在室外和孩子打口袋，跳绳，玩老鹰捉小鸡，丢手绢……在室内，我会折纸，那我就教孩子折纸，我会翻绳我就和孩子翻绳，我会下棋我就教孩子下棋。我记得当时我教孩子下五子棋，下跳棋，下军棋，斗兽棋，到后来有几个特别突出的孩子还教会了他们下象棋。有时离园的时候

7、家长来了，家长便和孩子一起和我下。后来我就被谭老师封了一个雅号：棋剩。不是大圣的圣，是剩下的剩。意为，人都走了，棋剩下了。那时孩子的五子棋下到了什么程度呢，两个孩子对垒，可以下满棋盘却仍分不出胜负来。闯关小结：这三关闯过了，我终于对自己又充满了信心。来幼儿园的第一年，对我来说是漫长的，艰难的，是出现的问题最多的，伤的脑筋最多的，但，现在再回过头来看，这一年也是最令我怀念的一年，让我成长最多的一年。走过来才发现，所有的困难都是你成长的阶石，有困难不要怕，跨越了它你就成长了。其实只要我们有一颗积极的向上的心，人生的一

8、切经历便都会成为我们生命中不可多得的财富。来幼儿园工作四年的几点感悟第一点感悟：爱是动人的温暖幼儿园的孩子在许多人眼里，似乎太小，什么都不懂。然而，真正地走近孩子我发现，孩子其实什么都懂，尤其懂得爱。一个真心爱孩子的老师，她会得到孩子比她更纯洁更真诚的爱。作为一位教师，是选择用真诚的爱洒下一路的温暖，还是用烦躁和不耐留下一路可怕的冷漠，也许只在我们的一念之间。或许我们做这