【生物】河南省实验中学2014-2015学年高一下学期期中考试

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1、河南省实验中学2014-2015学年高一下学期期中考试（时间：90分钟，满分：100分）一、选择题（本题共30小题，每小题只有一个正确选项，每小题2分，共60分。）1．右图是人体细胞与内环境进行物质交换示意图，①处的箭头表示血液流动方向。下列相关叙述不正确的是（）A.抽取④或⑤液体可检测出人体内产生的各种激素的含量B.当⑤处的渗透压升高，则会引起抗利尿激素释放增加C.参与免疫的淋巴细胞可分布于③和⑤处，而抗体只能分布于⑤处D.②处是细胞代谢的主要场所，该细胞的内环境是组织液2．下列各组化合物中，都属于内环境成分的是

2、（）A．CO2、血红蛋白、H＋、尿素B．呼吸氧化酶、抗体、激素、H2OC．Na＋、O2、葡萄糖、血浆蛋白D．Ca2＋、载体、氨基酸3．下列关于生命系统的稳态及调节的叙述正确的是（）A．稳态是机体在神经系统调节下，通过各器官、系统的协调活动来共同维持的B．垂体分泌的促甲状腺激素，通过体液定向运送到甲状腺C．激素和酶发挥作用后很快就会被灭活，有助于机体维持内环境的稳态D．当罗非鱼由淡水进入咸水，机体内释放抗利尿激素会增加4．如图所示，A表示某人剧烈运动2分钟理论所需的氧量，B表示运动及恢复过程的氧耗量。据图分析不正确的

3、是（）A．剧烈运动过程需氧量高说明剧烈运动耗能多，有氧呼吸产能多B．在运动过程中血浆中乳酸的含量会增加，原因是肌细胞进行了无氧呼吸，在图中可通过2分钟内实际供氧量少于理论需氧量来说明C．剧烈运动过程中有一半C6H12O6发生以下反应：C6H12O6→C3H6O3+能量D．如果在运动过程测定血液pH，发现无大的变化，原因是血浆中有多对缓冲物质调节pH5．某种有机磷农药能使突触间隙中的乙酰胆碱酯酶(分解乙酰胆碱)活性受抑制，某种蝎毒会抑制Na＋通道打开。下图为动作电位传导的示意图，其中a为突触前膜，b为突触后膜。下列叙

4、述正确的是（）12A．轴突膜①状态是由K＋外流造成，且不需要消耗ATPB．处于⑤与④之间的轴突膜，Na＋通道大量开放C．若使用该种有机磷农药，则在a处不能释放乙酰胆碱D．若使用该种蝎毒，则能引起b处兴奋，形成一个小电位6．神经递质乙酰胆碱与突触后膜的乙酰胆碱受体（AChR）结合，突触后膜兴奋，引起肌肉收缩。重症肌无力患者体内该过程出现异常，其发病机理示意图如下。下列叙述错误的是（）A.抗体a引发的重症肌无力属于自身免疫病B.抗a抗体与物质a的结合物不能被吞噬细胞清除C.物质a可激活记忆细胞增殖分化为浆细胞导致病情加

5、重D.患者体内乙酰胆碱与突触后膜的AChR特异性结合减少7．机体内环境稳态是神经调节、体液调节和免疫调节共同作用的结果，是人体进行正常生命活动的必要条件。请结合图解回答下面的问题：（图中A、B、C、D表示器官或细胞；①②③表示物质）分析下列说法中错误的是（）A．图中①②③三种物质既体现了激素间分级调节，又体现了反馈调节B．图中A器官既能参与神经调节，又能参与体液调节，是机体内神经调节和体液调节的枢纽C．C细胞可产生抗体，其原因是C细胞识别抗原后迅速增殖分化D．长期焦虑和紧张会导致机体免疫力下降，原因是D细胞活性下降

6、使淋巴因子的分泌减少，影响了特异性免疫8．右图是人体体温调节的曲线图，据图分析下列说法正确的是（）12A．t3以后，散热量比t1时多，体温下降B．t2开始阶段，散热量增加，产热量也增加，体温会升高C．当环境温度为25℃时，散热量较少，产热量较多，体温会上升D．从t1到t2，散热量增加是由于人体体温与环境温度的温差加大9．γ-氨基丁酸(GABA)和某种局部麻醉药在神经兴奋传递过程中的作用机理如下图所示。此种局麻药单独使用时不能通过细胞膜，如与辣椒素同时注射才会发生如图所示效果。下列分析不正确的是（）A．GABA与突触

7、后膜上受体结合后引起膜内电位由负变为正B．喹诺酮类药物能抑制脑内GABA与受体结合，服用该药可增强中枢神经系统兴奋性C．局部麻醉药作用于突触后膜的Na+通道，阻碍Na+内流，抑制突触后膜产生兴奋D．兴奋在两个神经元之间传递时，会发生生物膜的融合和转化以及ATP的合成和分解10．给予相同位置不同刺激，记录传入神经上的电信号及产生的感觉，结果如下图所示。下列相关分析错误的（）A．传入神经纤维在未受到刺激时膜内外电位的表现是外正内负B．不同类型的刺激引起不同类型的感觉，原因是感受器和感觉中枢的不同C．不同强度的刺激通过改

8、变传入神经上电信号的频率，导致感觉强度的差异12D．从刺激到感觉形成，在完整的信号通路中都以电信号为信息编码形式11．下图能正确反映人体内促甲状腺激素（TSH）与甲状腺激素（TH）含量变化的是（）12．将定量的放射性同位素标记的胰岛素、定量的抗胰岛素抗体与待检测的血液混合，待检测血液中的胰岛素就会与带标记胰岛素竞争，与抗胰岛素抗体结合；再将形成的“抗原—抗体