“三同”生态课堂解读

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1、纺机路小学“三同”生态课堂解读邯郸市复兴区纺机路小学————张保科一、名称：“三同”生态课堂二、适用范围：一至六年级所有学科。二、原则：先学后教（以学定教）；顺学而导学生的学：备学——合作——展示——探究——达标；教师的教：导学——参与——激励——引领——测评。三、特征：1、教师课上发言时间不超过10分钟；2、学生课堂上的学习活动参与度达到100%；发言率不低于50%。四、评价标准：以局标准为依据五、教学模式：“三同九步曲”（一）同备（课前：教师备课，学生备学）1、教师备教法、知识点，完成导学案的编写与布置。导学是指教师从指导学生预习开始培养学生的自学能力。教师课前要依据教材和“学情”，认真研

2、制编写融教案与学案为一体的导学案。一方面，根据内容，针对学情，明确重点、难点和疑点，重视学法研究，构成“预习—合作—展示—探究—达标”等一条明晰的学法线。另一方面教也要沿着“导学—参与—激励—引领—测评”的方向研制一条与学法相应的导学线。教师要以导学案为抓手，不仅明确本节课的学习目标，还要不断激发学生的学习动力，调整学习状态，创设学习情景，构建知识系统，使教师导学与学生预习融为一体。导学案的实施过程是强化学生学习品质形成和学习习惯养成的过程，使学生逐步形成课前真预习、课堂乐学习、课后善整理的学习风气。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbas

3、is,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender2、学生根据导学案进行备学（预习、自学）  预习是高效课堂教学活动的前提和基础，是贯彻“先学后教”这一教学原则的重要举措。学生预习是根据导学案的学习目标、导学问题、学习方法，尝试用自己已有的知识经验，充分利用各种学习资源，积极主动地阅读教材、独立思考

4、、温故而知新和主动获取新知识的过程。由于学生学习能力存在着差异，教师应在课内外做好预习指导。为使预习能够达到明确重点、难点和疑点的目的，要求在预习新知识过程中运用双色笔对问题做出标注。   预习一般有以下三种方法：1．问题标注法，即边阅读边用特色符号圈圈画画，把重点、难点和疑点等标注出来，在课堂自学、对学、群学过程中解决；2．温故知新法，即预习已知，联系新知归纳新知的重点，找出疑难问题；3．尝试练习法，即先练练试试，想想 做做，生成新的问题。   （二）同学3、导入导入新课对一堂课有很重要的作用。好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是一把金钥匙，能开启学生思维的大门。1

5、.热点导入法2.漫画导入法3.音乐导入法4.图片导入法5.寓言故事导入法6.多媒体导入法7.活动导入法8.模仿电视节目导入法9.学生自主导入法10.提问导入法4、小组学：学生合作·教师参与   学生合作：   合作是学生在自主预习的基础上，通过课堂的自学、对学和群学等形式，完成共同学习任务的有效策略。小组合作学习是实施高效课堂的组织保证，也是学生自主合作探究等学习方式得以落实的有效载体。它既能充分发展学生的主体性，又能较好地开发学生智慧的多元性，实现学生之间智慧的交流、思想的碰撞和思维方式的优势互补，进而培养学生的合作意识、合作能力、创新精神和实践能力。20currencydeposit,we

6、prescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender   学生合作首先要关注小组建设，本着“组内异质，组间同质”这一基本原则，进行学习小组的划分。小组长要具有智能长项和一定的社会技能，通过一定的民主程序产生并进行动态管理。   要研制有效的合作学习

7、策略。首先通过同质对学，力求解决“对学”过程中存在的问题，然后异质“对学”，解决尚未解决的问题，最后组内群学，统一解决问题的思路、方法、步骤和结果。组内不能解决的问题留白，在下一环节予以解决。   教师参与：   参与是指教师角色由知识的传授者转向学生发展的促进者，由课堂的主角转向“平等”的“首席”，在课堂上教师以一位组织者、引导者、合作者的身份参与到学生动态的信息交流。   教师首先参与学习小组