05玩水没白玩(平阳昆阳一小陈红娟 谢作长)

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1、2005年浙江省中小学教师论文评比学段：小学学科：数学学校：温州市平阳县昆阳镇第一小学姓名：陈红娟谢作长题目：“玩水”，没白玩HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng

2、(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed13——《升和毫升的认识》案例研制与剖析案例前的思考新课程理念下如何开展课堂教学？这是每一位教师必须思考和探索的。观察现阶段的小学数学课堂教学，不难发现传统教学的诸多不良惯性依然在很大程度上束缚着教师。往往是学习的过程枯燥繁琐，缺乏生动活泼的个性体验；往往是学习的方式单一、被动，缺少自主探索、合

3、作学习等机会；也往往是强调结果的“给予”，忽视让学生体验数学知识的形成过程。这些都在很大程度上压抑着学生的主体性发展，导致了积极的“体验学习”的缺失。可以这么认为，如何彰显新课程理念下数学课堂教学的靓丽生命，关键在于教师如何引领学生进行积极有效的“体验学习”。从这个角度出发，我选择了《升和毫升的认识》为研究载体。《升》从数学的逻辑系统来说，是借助于体积的意义而存在的，多年来，我们都是把它放在了体积和体积单位之后教学，教材一般编排在五、六年级。但是容量这种现象，它其实跟重量、人民币等一样，都普遍存

4、在于客观生活当中。自然的有很多进入孩子的视野，进入孩子的生活，孩子们早已有了关于容量的感性认识。我们完全可以从生活经验出发，在孩子们的实践活动当中体验感受，来认识升与毫升，因此我尝试着把它提前到三年级来上。《升》作为一节概念课，传统教法执教者很容易“让我轻轻地告诉你”，觉得让学生知道有这么两个单位及其单位之间的进率关系就“功德圆满”了。其实不然，它有着更本质更逼近生命需求的一面，即在幼小的大脑里稳固地建立起这两个容积单位的空间表象，形成一定的空间观念，而这些将依赖于一种生动活泼富有个性的体验学习

5、。那么，我们要思考的方向，便是教师调整角色，选择何种题材以及通过何种方式让每一个孩子展开快乐有效的“体验学习”。为此我定下了这样的教学目标：1、经历想象、观察、估计、验证等数学学习活动，体验1毫升、1升的容积有多大，及毫升与升之间的进率关系，会进行简单的换算。HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeiji

6、ngin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed132、在观察、操作、估计、合作交流的过程中，提高与同伴的合作交流能力，获得成功体验，并感受学习数学的快乐，提高学习数学的兴趣。3、体验数学与日常生活密切相关，自

7、然感悟生命的教育。HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepro

8、motionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed13第一次实践·案例描述与反思【案例描述】教学过程生成与反思（一）课前欣赏动画片段：大头儿子感冒吃药与喝水，小头爸爸介绍吃药与喝水的健康知识。内容与本课知识有关，评课时算不算正课内容?（二）引入1、学生介绍自己带的容器，观察是用什么做单位的？2、小结：各种饮料、水等液体一般是用升与毫升做单位的。并引出课题。学生发现了容量之后，只说出符号，并没有解释这个符号所代表的实际意义。教师应该再追问。单位的运用仅