中职语文职业模块《依奇克里克》教案

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1、高教版中职语文职业模块（服务类）教案设计授课题目依奇克里克教学时数2节授课类型文化课教学目的1．通过研读课文，学习作者运用“以物写人”的手法和对比的方式，描述中国石油人不畏艰险，艰苦创业，创造了辉煌业绩的方法。2．学习作者为了提高语言的表达效果，增强语言的感染力，大量使用的比喻、反问、设问、引用和拟人等修辞手法。3．通过学习本文中国石油人不畏艰险，艰苦创业，创造了辉煌业绩，让学生领悟到敬业与乐业的真谛，培养学生的职业情感和职业意识。教学重点、难点学习文章“以物写人”的手法和对比的方式。学习中国石油工人不畏艰险，艰苦创业，创造了辉煌业绩的精神。教学方

2、法、手段1．采用情景教学法，加深学生对相关知识的了解。2．通过课堂交流讨论，用课堂讨论的形式，引导学生探讨对职业的认识，激发学生对自己专业的兴趣。教具或设备多媒体7高教版中职语文职业模块（服务类）教案设计安全事项注意设备安全教学过程第一课时一、导入谜语1：自由路上去洒水（打一字）谜底：油谜语2：甲字倒数顺水漂（打一字）谜底：油在我们新中国诞生不久，为了甩掉贫油落后的帽子，为了让国家站起来，以铁人王进喜为代表的老一代石油工人“没有条件，创造条件也得上”。他们在恶劣的自然环境，简陋的物质条件下创造出了巨大的精神财富，一代代英雄的中国石油工人，以雄壮激越

3、的创业传奇，谱写出民族石油工业的恢宏篇章。创业之初，他们战戈壁、斗严寒，在荒凉孤寂的“西圣地”开采出了石油，把宝贵的“血液”注入新生共和国年轻的心脏。让我们由建国初期年产原油仅12万吨，上升到现在的1亿6千万吨，一举跻身于世界十大产油国的行列，中国石化、中国石油双双跨入世界工业500强。今天让我们一起走进建国之初那一群远离亲人，以荒原为伴，以大漠为家，“我为祖国献石油”的威武雄壮的石油人。二，板书课题让全班同学朗读课文1-6自然段，理清课文的脉络问：读完这几段文字，你有什么感受？7高教版中职语文职业模块（服务类）教案设计学生回答：荒凉、恐怖、可怕、

4、环境恶劣、难过等等恶劣、荒凉的（1）地上的石头：尖利自然环境（2）荒凉：没有人连一只兔子的踪影也没有（3）风：像个隐身强盗……（4）山：狰狞百态这么恶劣的环境，不由不发出“恐怖”的惊呼。引导学生再次朗读5、6自然段问:石油工人是如何在这样的环境中生活的呢？教师朗读课文7-10自然段由学生概括内容三，精读课文，把握情感（一）纵观全文，作者用是第几人称来写依奇克里克的，这样写的好处是什么？明确：第二人称；仿佛在与之亲切对话，拉近距离，便于抒发作者对依奇克里克的情感。（二）在第2自然段，作者偶遇依奇克里克时有着怎样的震撼。“只是一片废弃的油井和一座倾圮的

5、油城”但却为什么会给作者如此大的震撼？（三）“没有依奇克里克，就没有今天准噶尔和塔里木的广大油田。”人们什么会这样说？（四）在作者看来，依奇克里克的伟大和复杂在哪里？7高教版中职语文职业模块（服务类）教案设计（五）“石油精神”对于今天的我们有着什么意义？四、再读课文，体会精神着重让学生体会当时依奇克里克恶劣的环境下石油工人们团结奋斗的精神。（一）找出描写依奇克里克环境恶劣、物质条件简陋的句子。（二）依奇克里克最大的一口油井在经历了长久的钻探和焦灼的等待后终于喷油时，依奇克里克的石油人有些怎样的反应？（三）第10自然段末作者写到“我对依奇克里克人的恋

6、家情结似有所悟”。依奇克里克人的恋家情结体现在什么地方？第二课时一，精读课文思考几个问题问：作者写了石油工人在依奇克里克工作的几件事情？几百人围着小半导体听广播1965年最大的油井喷油的那天夜晚，人们在山谷里狂欢1979年大撤退的时候，石油工人磨蹭着不愿离开对“健人沟”名字的来历的介绍问：为什么那条沟叫“健人沟”7高教版中职语文职业模块（服务类）教案设计，由此引出人们怎样的思考？——“健人沟”，石油工人奉献了自己的青春汗水甚至是生命，由此体现了“石油精神”二、拓展延伸1．平凡的岗位有着不平凡的事业十字路口备受风吹日晒的协管员、寒冷的冬季天还没亮就在

7、大马路上忙碌的环卫工人、为城市建设做出卓越贡献的农民工……由他们，我想到了……(让学生谈自己的感受)2．工作着，快乐着7高教版中职语文职业模块（服务类）教案设计一个星期天的下午，家里的马桶堵上了，打电话叫了疏通的工人来修理，一会儿门铃响，打开家门，站在门外的是一位西装笔挺的小伙子，我以为对方准是走错门了，正准备告诉他时他却先开口了：你好，我是为你疏通下水的工人。我惊得目瞪口呆，好在没有表现出少见多怪，赶快让他进门。他走进我家的第一件事便是把自己的鞋子脱在一边，我本能地从鞋柜里拿出一双拖鞋递了过去，谁知他笑了笑说不用，会搞脏的，一边说一边从自己的袋子

8、里拿出了一双自己的拖鞋换上，并且迅速脱了外衣换上了一套类似于套子的把自己包得只剩下脸面的衣服，就在那一刻，我闻到了那工人身