(19五101)南阳市学习推广西峡县(三疑三探)课堂教学模式(名校课模讲座五之101)

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1、南阳市学习推广西峡县“三疑三探”课堂教学模式（名校课模讲座五之101）主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记）时间：2015年6月1日(编号：zhongwei196207blog—19—05—101)编者按:本人对“名校课模讲座”分为十个系列：一河北名校课堂教学模式，二山东名校课堂教学模式，三山西名校课堂教学模式；四江苏名校课堂教学模式；五河南名校课堂教学模式；六是辽宁名校课堂教学模式；七是江西名校课堂教学模式；八是安徽名校课堂教学模式；九是广东名校课堂教学模式；十是湖北名校课堂教学模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。（注

2、：“名校课模讲座”是“课堂改革讲座”的续讲座）河南省名校优秀课堂教学模式例示：（1）沁阳市永威学校“先学后教，当堂训练”课堂教学模式；（2）濮阳市四中“三段式开放性教学法”高效课堂教学模式；（3）南阳市南召县现代中学“五步三查七遍学”课堂教学模式；（4）郑州市102中学“网络环境下的自主课堂”高效教学模式；（5）洛阳市孟津县平乐一中“433”课堂教学模式；（6）南阳市西峡县区域推进“三疑三探”课堂教学模式；（7）鹤壁市推行“三勤四环节教学法”课堂教学模式；（8）安阳市殷都区“主体多元，双向五环”高效课堂教学基本模式；（9）（商丘市）永城市第二

3、实验小学“四环节节循环”课堂教学模式；（10）新乡市凤泉区潞王坟小学“成长为本，问题导引”课堂教学模式；……。南阳市西峡县课堂教学模式编写（阅读）导引：（1）西峡县区域推进“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之52至56）;（2）西峡县第一高级中学“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之57至59）;(3)西峡县城区第一小学“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之60至65）；（4）西峡县五里桥中学“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之66至67）；(5)西峡县城区第二小学“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之68至78）；（6）西峡县教研室助推引领“三疑三探”课堂

4、教学模式（讲座五之79至83）；（7）西峡县部分中小学“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之84至93）；（8）西峡县“三疑三探”课堂教学模式经验交流（讲座五之94至100）；（9）南阳市学习推广西峡县“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之101至109）；（10）全国各地借鉴推广西峡县“三疑三探”课堂教学模式。内容提要：本文《（河南省》南阳市学习推广西峡县“三疑三探”课堂教学模式（名校课模讲座系列五之专题101》分为九个版块（共十五篇）：一是三疑三探，减负增效，着眼未来——南阳市西峡县基础教育整体改革侧；二是南阳市高中课堂教学改革研讨会在西峡县一高

5、举行；三是南阳市教育局关于“学习推广西峡课改经验，全面深化课程改革”的实施意见；四是2014年南阳市普通高中教育工作暨全面深化基础教育课程改革会议在西峡县举行；五是推广西峡课改经验，推动全市课堂改革——刘树华同志在南阳市全面深化课改工作西峡现场会上的讲话；六是南阳市学习西峡课改经验全面深化课程改革现场会议经验材料集（7篇）；七是南阳市全面推广西峡县“三疑三探”教学法；八是南阳市第17次“西峡课改经验”试验校长培训会在西峡县城区一小举办；九是南阳市中小学课堂教学改革观摩研讨会在西峡县城区一小召开。致谢各位原作者和诸位读者。版块一：三疑三探，减负

6、增效，着眼未来——南阳市西峡县基础教育整体改革侧作者：南阳市教育科学研究所景国成来源：新课程教育网日期：2008年10月2日课前不提倡预习，课后不布置作业，课堂上教师关注、引导、点播、激励，学生质疑、探究，延伸、拓展……这是河南省西峡县三年来全县范围内基础教育阶段整体推行的课堂教学改革，其“中心引擎”就是“三疑三探”。一、三疑三探--使传统课堂“脱胎换骨”theprovisionsofelectricpowerconstructionengineeringqualitysupervisionandquality...2.4.1.1theuni

7、tworksacceptancerateof100%,thequalityevaluationofatotalscoreof95orabove;2.4.1.2regulatedWeldingNDTinspection100%,regulatedweldingapassingrateof>99%,andweldbeadappearance;2.4.1.3boilerhydraulic27“三疑三探”是中小学课堂教学中的几个主要环节。具体可以概括为：设疑自探、解疑合探、质疑再探。第一个环节：设疑自探。这里的“设疑”，就是使“疑问”生成。可以是教师

8、依据教学目标和内容，运用一定的教学手段，创设学习情景，启发学生去发现“疑问”；也可以是学生的已有知识或经验与预习内容发生碰撞时自然产生的“疑问”。当然，特殊情况下，