【语文】山东省淄博市2015届高三第三次模拟考试试题

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1、第Ⅰ卷（共36分）一、（每小题3分，共15分）阅读下面的文字，完成文后题目。睿智豁达的苏轼认为，贾谊“志大而量小，才有余而识不足”，不懂涛光养晦，不能自用其才。而历经宦海沉浮的王安石比苏轼更为洞明，在《贾生》诗中他提出了自用其才的标准。他写道：“一时谋议略施行，谁道君王薄贾生?爵位自高言尽废，古来何啻万公卿！”意在表明，君王待臣厚薄，臣子是否自用其才，评价的标准不在于官爵高低，关键要看臣子的谋议是否得到采纳和施行。这是很有见地的经验之谈，显然，政治家们要比诗人们眼光更为深笃，值得后人深思和借鉴。透视贾谊的人

2、生际遇和苏轼、王安石等人的诗作情怀，我们可从中受到启迪，那就是要学会刚愎自用，方能成才。刘禹锡在《学阮公体》诗中曾言：“（甲）”，可谓一语道破了古代有才华的读书人或知识分子，即贾谊们的痼疾。他们往往多愁善感，情绪多变。遇有顺境，就激情满怀，意气风发，“（乙）”；而遇到逆境，就心怀愤懑，一愁莫展且自感怀才不遇，“（丙）”。有的甚至义气用事，自暴自弃，于事无补，于己有害。今天我们生正逢时，即使身处逆境，也要以“出世”情怀，自用其才。因为古人早就告诉我们：“夫君子之所取者远，则必有所待；所就者大，则必有所忍。”1

3、．文中加点字的注音和字形都不正确的一项是（）A．睿智（ruì）涛光养晦B．何啻（chì）宦海沉浮C．痼疾（gù）一愁莫展D．愤懑（mǎn）义气用事2．上面所选文段中加点的词语，使用恰当的一项是（）A．深笃B．刚愎自用C．自暴自弃D．出世3．依次填入第三段甲、乙、丙三处的语句，句意连贯、衔接最恰当的一组是（）①春风得意马蹄疾，一日看尽长安花②昔贤多使气，忧国不谋身③大道如青天，我独不得出A．①③②B．②③①C．②①③D．③②①【答案】1．D2．C3．C【解析】181.考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力

4、层级为识记A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。2．试题分析：自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。符合语境。A项，深笃：形容感情深厚诚挚。与诗人们眼光不搭配，应改为“深邃”。B项，刚愎自用：刚愎，倔强固执、不接受别人的意见；自用，自以为是，固执任性。感情色彩不对。D项，出世：依据前后语境，应该改为“入世”，指步入社会，投身于社会。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。3．试题分析：本题重点考察考生语言表达连贯和文段逻辑顺序安排的能力。作此题宜结合排除法，先通读语段，大致了解材料

5、信息中心思想，再根据结构以及语意关系判断其先后顺序。甲处结合后面内容“可谓一语道破了古代有才华的读书人或知识分子，即贾谊们的痼疾。他们往往多愁善感，情绪多变”选填“昔贤多使气，忧国不谋身”。乙处根据前面内容“就激情满怀，意气风发”，因此选填“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。剩下一句填在丙处。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。4．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）A．归隐是旧时文人理想中的一种闲散生活——躬耕、沽酒、题诗、作画、对弈等，但是古往今来很少有人心甘情愿

6、过这种生活。B．是人们没有足够的时间阅读呢？还是根本没养成读书习惯呢？造成国民阅读状况堪忧的原因很多，消除阅读隐忧势在必行。C．君子要讲和谐，但不能随波逐流，更不能同流合污。《中庸》所谓“君子和而不流，”就是指在大是大非面前不能有丝毫含糊。D．休闲方式各种各样：古人看戏，今人看电视；乡下人在大树下闲聊，城里人在电脑上聊QQ，真是因时而异，因人而异呀！【答案】A【解析】试题分析：标点的使用与句子的表达有关。问号的用法：一种是在疑问句中使用（存在18提问）；一种在设问句中使用（设想提问）；一种是在反问句中使用（

7、没有提问）。B项“是……，还是……”一个选择句，所以第一个问号后还没有结束，因此改成逗号。C项，引号中的逗号移到引号外面。D项，“QQ”后面是总结句，所以应该用句号。考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用E。5．下列各句中，没有语病的一项是（）A．观众认为电影《狼图腾》备受争议的主要原因是让狼成为主角，缺乏对图腾的诠释、阐发和张扬，没有强化精神层面的升华所导致的。B．迟子建的作品既有地域性又有普遍性，从《额尔古纳河右岸》到《群山之巅》，她的目光始终关注着北中国奔流的河水、苍茫的群山。C．我们曾经大力推崇

8、鲁迅怀疑、批判和抗争的精神，然而在当下，不但这种精神没有被很好地继承，而且被很多人遗忘甚至铲除。D．随着医疗改革的不断深化，使得如今大多数医院的医疗水平、就医环境与以往相比均有提高，医护人员的服务态度也大有好转。【答案】B考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。二、（每小题3分，共9分）阅读下面的文字，完成文后题目。戏曲艺术的虚拟性虚拟性，是中国戏曲艺术最显著、最本质的特征之一，是戏曲艺术程式化、体系化表现手