【历史】湖南省益阳市第六中学2015-2016学年高一上学期期中考试试题

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1、益阳市六中2015年下学期期中考试试卷高一历史时量：60分钟总分：100分一、选择题（每小题3分，共60分）1.有学者把文字的发明作为文明出现的标志之一，作为史料，下列所选取的一组甲骨文主要反映了中国古代的A．宗法制B.分封制C.郡县制D.内外朝制2.观察下图，如果周王去世，按照西周宗法制的规定，有资格继承王位的是长子48岁③次子45岁④长子50岁①次子48岁②嫡子庶子周王A.①B.②C.③D.④3.《荀子•效儒》记载：“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”从史料看西周分封的主体是A.王族B.功臣C.先代贵族D.姻亲4.秦朝“在政府组织上

2、，嬴政大帝给中国历代王朝奠定了权威性的规范，使得以后几百个帝王只能在他所想到的圈子里做小小的修正，而无力作巨大改变。”材料中“规范”是指A.分封制度B.世袭制度C.中央集权制度D.宗法制度5.秦朝琅琊石刻拓本记录了公元前219年，秦始皇登上了琅琊山（今胶南县）。内容有：“六合之内，皇帝之土。……人迹所至，无不臣者。功盖五帝，泽及牛马。莫不受德，各安其宇。”表明秦始皇登山的最主要用意在于A．加强对地方控制B．炫耀文治武功C．宣示皇权至上D．祈求国泰民安6.《后汉书·蔡邕传》：“初，朝议以州郡相党，人情比周，乃制婚姻之家及两州人士不得8对相监临。至是复有三

3、互法(即：如甲州人士在乙州为官，乙州人士在丙州为官，则丙州人士对甲、三州均需回避)，禁忌转密，选用艰难。”据此，“三互法”实行的根本目的是A.维护封建君主专制B.防止地方官员徇私枉法C.完善人事制度D.遏制地方豪强势力的壮大7.中国古代吏治腐败时会出现以钱买官的现象。“三千索，直秘阁，五百贯，擢通判”，就是对这一现象的揭露。这句话所反映的情况发生在A．秦代B．汉代C．唐代D．宋代8.唐代和宋代都有谏官。唐代谏官由宰相荐举，主要评议皇帝得失；宋代谏官由皇帝选拔，主要评议宰相是非。这说明A．唐代君主的权力不受制约B．唐代以谏官削弱宰相的权力C．宋代谏官向宰

4、相和皇帝负责D．宋代君主专制的程度高于唐代9.郭巨“家贫，有子三岁，母减食于之。巨谓妻曰：贫乏不能供母．子又分母之食，盍埋此子。”郭巨因此而被荐举为孝廉。这一材料反映的是  A.郡县制    B.察举制    C.九品中正制    D.科举制10.自秦汉至明清，中国古代行政区划经历了由郡县两级制到州郡县三级制再到省道府县四级制的演变，这体现了A．中央对地方控制的加强B．中枢权力体系日趋完备C．各地经济联系日益密切D．经济发展区域化程度提高11.下列关于军机处的表述正确的是A.康熙年间为适应西北军务需要而设B.最初的职能主要是处理军务和其他政务C.军机大

5、臣由朝中重臣推举任用D.办事效率较高，但决策封闭的特征更明显12.人教版必修一教材中有一段这样的表述：“……（宋真宗时）经济发展很快，国库充实，但具体数字只有三司使知道。真宗多次想打听虚实，宰相李沆担心真宗知道了库藏量而随便花销，始终不肯让三司使提供具体数字。李沆还经常将各地的水旱灾情和“盗贼”情况报告真宗，以使天子了解民间疾苦……”下列根据此段材料得出的认识，错误的是A．宋代皇权加强，相权削弱B．真宗皇帝的权力受到限制C．李沆是个节俭宰相D．李沆是个关心民间疾苦的宰相13.2008年湖南大学抢救性回购2000余枚流落海外的秦简，保护研究工作正在有条不

6、紊地进行，这批秦简成为珍贵的实物资料。其中可能涉及的政治制度有①三公九卿制度②差额选举法③郡县制度④三省六部制8A．①③B．③④C．①②D．②④14.“在希腊，山岭纵横，河流交错，几乎没有一个大面积的整块。这种自然环境形成以‘个体导向’为倾向的文化渊源，在某种程度上有利于民主制度的发展。”对此材料的理解，正确的是A．强调了自然地理环境对文明的影响B．希腊的地理环境只能导致个人主义C．希腊的地理环境只能导致民主制度D．政治文明完全由自然地理环境左右15.梭伦在抒情诗中表达了实行民主改革的原则：“我所给予平民的适可而止，他们的荣誉不减损也不增多：即使是对那

7、些有财有势的人也一样，我不使他们遭受不当的损失。”在梭伦看来，政府应当（）A．捍卫平民的权利B．兼顾平民和贵族的利益C．维护贵族的利益D．抑制平民和贵族的要求16.如果你穿越时空隧道来到克利斯提尼在位时的雅典，你可能看到的现象有①帕帕提带着他的妻子一起参加公民大会②陶片放逐法③帕帕提参加了五百人议事会④给公民发工资和观剧津贴A．①③B．②③C．①④D．③④17．古代雅典一位政治家说：“我可断言，我们每个公民，在许多生活方面，能够独立自主；并且在表现独立自主的时候，能够温文尔雅和多才多艺。”他这种自信源于A．领袖地位B．充裕的物质生活　C．雅典人所受的良

8、好教育D．雅典的民主制18、古罗马《民法大全》规定“……不得基于怀疑而惩罚任何人。……与其判处