【历史】四川省眉山中学2015届高三2月月考文科综合试题

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1、眉山中学2015届高三2月月考第I卷（每小题4分，共48分）选择题1.宋朝有一条规矩，“官员不入酒肆”，一旦发现官员在酒店吃喝，不管公款私款，即刻遭到御史弹劾，重则罢官免职，轻则纪律处分。另一条规矩是：王公贵族“不得取食味于四方”，即不得向各地索要特产和美味佳肴。这些规矩产生的积极作用是A．利于约束权力的滥用B．君主有效控制了臣属C．遏止了官吏横征暴敛D．形成严密的反腐机制2.下表汇总了新中国成立以来为纪念抗日战争胜利所发行的邮票。其中，60周年的纪念邮票与之前的相比，其主题最主要的变化在于纪念周年枚数和内容

2、20周年4枚：毛主席著作、八路军东渡黄河、人民战争胜利、光荣参军40周年2枚：卢沟桥抗日、战斗在长城内外50周年8枚：七七战火、台儿庄大捷、百团大战、敌后游击战、芒友会师、华侨捐献、台湾光复、伟大胜利60周年4枚：全民抗战、中流砥柱、诺曼底登陆、攻克柏林1枚小型张：和平与正义A．突出了中国共产党在抗战中的地位B．展示了中华民族团结抗战的伟大力量C．肯定了美苏两国对中国抗战的援助D．强调中国在世界反法西斯战争中的作用3.“‘五四’宪法开创新纪元，十年‘文革’遭遇磨难中断，十一届三中全会得以恢复发展，十八大以来制

3、度日趋完善。如今您正充满生机活力，肩负着为人民当家做主的重托，迈着矫健步伐豪迈向前。”该诗赞颂的制度是(　　)A．政治协商制度B．民族区域自治制度C．基层民主制度D．人民代表大会制度4.刘瑜在《民主的细节》中说道：“如果我是美国人，很可能不会去给大大小小的选举投票。这倒不是说我这人政治冷漠，没有公民责任心，而是我觉得，……其实选谁都差不多。”他之所以得出这样的结论，主要是基于美国（）A．两党的政见趋于一致B．分权与制衡的运行机制C．国民的民主素质较高D．所谓选举，不过就是做戏85.班固在《汉书•食货志》中说：

4、“于是，罔疏而民富，役财骄溢，或至并兼豪党之徒以武断于乡曲。宗室有土，公卿大夫以下争于奢侈，室庐车服僭上亡限。物盛而衰，固其变也。”以上言论表明，班固认为财富分布不均的根在于(　)A．豪党之徒兼并土地B．社会风气过度奢靡C．徭役负担过于繁重D．权力介入经济过程6.1934年，国民政府发起新生活运动。这场运动强调培养卫生习惯、雷厉风行、信守诺言、礼貌待人和礼义廉耻等价值观。这一运动A．削弱了民众的反日情绪B．有利于塑造蓬勃向上的风气C．扩大了国共之间的分歧D．恢复了传统的道德价值取向7.1980年12月11日，

5、温州人章华妹领到了自己期待很久的营业执照（下图），成为全国第一个个体工商户。但长期以来，我们一直把非公有制经济看做是社会主义经济的对立面，谈“私”色变。使人们摆脱这种恐“私”症困扰的制度性决策是A．1984年十二届三中全会通过《关于经济体制改革的决定》B．1992年邓小平同志的南方谈话C．1997年中共十五大的决策D．1999年九届人大二次会议正式确立的依法治国战略8.下图是英国人均国民生产总值的指数变化(1500～1900年)示意图，图中体现出英国在两次工业革命中的特点是()8A．英国的人均国民生产总值逐渐

6、提高B．后者比前者产生的经济推动力更大C．英国工业发展速度均高于世界其他国家D．两次工业革命使英国成为“世界工厂9.近年来，中国为兑现开放市场的承诺而作出的持续努力不如贸易争端那样引人瞩目，对此，中国欧盟商会执行总经理马乔治形象地比喻说：“一棵树倒下的动静，要比一片森林成长还要大。”马乔治要表达的真实意图是()A．中国加入世贸组织对全球化经济带来的弊大于利B．中国加入世贸组织对全球化经济带来的利大于弊C．经济全球化对发展中国家来说弊大于利D．经济全球化对发展中国家来说利大于弊10.“西方的历史是一部改恶从善的

7、历史。中国的历史则是一部改善从恶的历史。古代西方什么都禁，就是不禁人的本能。在古代…中国什么都不禁，独独禁本能。西方人敢于展示自己，既敢于展示自己的思想，又敢于展示自己的裸体。中国就知道穿衣服，给思想穿衣服。西方鞭挞自己的黑暗，所以得到了光明…。我们歌颂自己的光明，结果带来千年的黑暗。”假如同意上述观点，那么你认为导致东西方差异的思想理论依据是A．人文主义民贵君轻B．因信称义天人感应C．人文主义存理灭欲D．因信称义致良知11.维新变法期间，梁启超在提出“变法之本在育人才”的观点时指出：“政治习惯不养成，政治道

8、德不确立，虽有冠冕世界之良宪法，犹废纸也。”在此，梁启超的“育人才”主张旨在A.提高国民的政治素养B.培养具有改革精神的人才C.提高国民的参政意识D.培养从事法制建设的人才12.牛顿的发现被认为跳出了神秘的黑匣子，用理性的光芒照亮了人类；达尔文被当时的支持者称为“生物学领域的牛顿”。二者的学说都A.反映了工业时代的要求B.得到了科学实验的验证C.改变了人们的思维方式D.促进了启蒙运动的发展第II卷（