说说零用钱教学设计

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1、第一单元：我们健康成长主题二：不可丢掉的传家宝课题4：说说零用钱《说说零用钱》教学设计海珠区菩提路小学许晓玲一、教学目标1、反思自己以往使用零花钱的合理性。2、学会有计划地安排和使用零用钱。3、知道使用零花钱应当考虑到节俭。二、教学过程活动设计活动（一）我的花钱计划1、事先列举若干学生比较喜欢的食品、玩具、学习用品、图书、娱乐活动等，并标明每种东西或活动的价目。2、让学生在20元的限额内，自己定一个花钱计划，并在小组内交流，说明自己这样安排的理由。大家再评评每个人的计划是否合理。3、选择考虑比较全面的花钱计划在班内做介

2、绍。4、在老师的引导下，总结花钱时应考虑的几个原则：（1）首先考虑必须要买（如正好缺一支笔）和最想要的。（2）在有限的钱数中，想办法满足一些需求。（3）现在不买以后不要买，而自己又很想得到的，可以先买；不那么急需，以后能买到的，先放一放。（4）留一点儿零钱以备应急用。……活动（二）购物场所大比拼1、根据自己调查的情况，分小组讨论不同购物场所的特点。2、将黑板上无序贴着的、写着购物场所名字的纸条分类，把同一类型的贴在一起。3、教师据学生的回答板书购物场所的特点。此项活动主要是让学生把收集到的信息资料进行加工处理，在此过程

3、中提高他们处理信息的能力，以及归纳、概括、提炼、总结的能力。1、游戏规则：每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店或哪一类购物场所。活动（三）我是小小“导购员”1、任选三名同学到前边当“导购员”，这三人可分别选一名助手一起参加“导购”，组成三个“导购”小组。2、其他同学提出自己想买的东西，由三组“导购员”抢答，说出去哪儿买较好，并说明理由，其他同学评议。如果该组回答不正确或不令大家满意，这组“导购员”将下去，由提问题的同学和自选的助手做“导购

4、员”。哪组“导购员”回答的问题多，坚持的时间长，则获得“导购员”的称号。活动（四）了解新的购物方式1、事先让学生回忆电视上介绍或自己外出旅行所看到的新的购物、付款方式，也可以通过询问大人、上网等方式来收集资料，课上学生进行交流。2、有条件的地区，可以让学生试着通过网络、邮购等方式购买一本书、一张光盘或自己喜欢的东西，实际尝试一下这些购物方式。3、设计未来的购物场所。小组共同设计未来的购物场所。形式：文字、绘画或模型。提示：教师尽量鼓励学生发散思维，不要轻易否定学生的奇思妙想。目的：此环节主要是创造轻松愉快的环境，充分发

5、挥个人和集体的聪明智慧，鼓励发散思维，鼓励合作，鼓励创新。活动（五）会变的价格1、课前，各小组就不同的专题，参考调查表进行调查。调查表如下：调查项目价格变化情况价值变化原因圆珠笔1元—15元不等质量好的贵，质量差的便宜；进口的贵，国产的便宜。（1）蔬菜每天早晚价格一样不一样。（2）水果的价格在不同的季节有什么变化。（3）哪些衣服在打折。（4）水产在不同季节，活物与死物价格有什么不同。……调查的方法可以自己观察，也可以询问家长、售货员；在发现价格变化规律的同时，进一步探究为什么会有这些变化。2、课上以小组为单位，将本组调

6、查的情况进行整理归纳，并选出代表在班里汇报。3、学生们就所调查的情况，汇报自己从中发现和知道了什么，对今后选择商品的启发，还有什么疑问。在教师的引导下，大家就共同感兴趣的问题进行探讨。活动（六）游戏《猜猜，我猜猜猜》※猜猜一支晨光圆珠笔的价钱？地点：普通文具店（）元。中华广场文具用品处（）元。A、￥2.5元B、￥4元C、10元（1）同一支笔，为何价格却不一样呢？（2）老师手里也有一支晨光圆珠笔，价格比你们刚才猜的都要低，它只需￥1.5元，你想知道我在哪里购买的吗？（集中批发）（3）办公室里的李老师也有一支同样的笔，她买

7、的比我还要便宜，才用了1.3元，你知道是为什么吗？（学会砍价）（4）为了更便宜，我就去批发300支笔吧，这样能拿到最低的批发价呀，行吗？（按需购买）※猜猜鞋子多少钱？购买地点：广百新一城购买时间：2007年8月男童牛皮短靴（）元A、￥269元B、￥80元C、￥830元老师用了80元就买到了原价为269元的鞋子，你知道个中的原因吗？（逆时购物）活动（七）创设情景1、《我来帮她出主意》CICI同学想在圣诞节送给爸爸妈妈一份礼物，她觉得圣诞卡不环保，想送一张圣诞歌曲CD给父母。她怎样才能用最少的零用钱买到她想要的CD呢？※请

8、帮她选择购买途径，并说说为什么。A、购书中心音像部CD￥30元B、普通音像店盗版CD￥6元C、网上购物店CD￥5～15元《我眼中的他》小明从批发市场以一元钱的批发价批发了50支圆珠笔，他以1.5元的价格买给班里的同学。A同学认为：小明真是个聪明人，即会赚零用，又方便了同学，一举两得。B同学认为：大家是同学，小明不应该赚大家的钱，应