【语文】广东省广州市荔湾区广东广雅中学2015届高三下学期3月月考试题

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1、一、本大题4小题，每小题3分，共12分。1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组（）A．漫江／藤蔓说服／说客漫溯／晦朔被褥／繁文缛节B．消散／散漫忤视／铁杵创伤／创造箕踞／前倨后恭C．竹篙／蒿草黯然／罢黜河畔／绊倒绯闻／成绩斐然D．唱和／和弄赡养／瞻仰霉菌／细菌瞋目／瞠目结舌【答案】C【解析】试题分析：此类题目多考查生僻字、多音字和形似字。多音字有时会因为作动词和作名词的不同，读音也不同。形似字要按照意义的不同，读音也不一样。在分析思考时，要注意声调、韵母是否正确。没有把握的可以用排除法，省时省力。A项màn／wàn，shuō，sù／shuò，rù

2、；B项sàn／sǎn，wǔ／chǔ，chuāng／chuàng，jù；C项gāo／hāo，àn／chù，pàn／bàn，fēi／fěi，D项hè／huò，shàn／zhān，jūn，chēn／chēng。在平时的学习中对于一些比较难的多音字结合所学课文中的词语单个击破。把每单元出现在课文中的多音字组成的词语积累在已建立的多音字本，利用早读时间和课前预备找朗读能力强的学生带读已积累的多音字，边读便书空字音，天长日久，掌握多音字能力在逐步提高。考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。2．下列语段中画线的词语，使用不恰当的一项是（）郑一非同学在

3、广一模考试中以总分606．5的好成绩居班级第一、年级第四，真是可喜可贺。他能取得骄人的成绩，与他具有良好的学习习惯不无关系：他上课总是目不转睛，认真听讲；下课后活跃于同学中间，讲些离奇古怪的故事，总会逗得大家忍俊不禁地发笑。A．可喜可贺B．骄人C．目不转睛D．忍俊不禁【答案】D【解析】试题分析：忍俊不禁：忍不住发笑。与后面的意思重复了。词语辨析题的解题技巧①搞清词语含义，切莫“望文生义”。有的词语仅从字面上看与整个句子意思相一致，但仔细一分析却与全句意思风马牛不相及。②看感情色彩是否恰当，有些词语具有较强的感情色彩，或褒或贬，界限分明。若辨别不清，很容易

4、用错。③看词义轻重是否得当。④看词语是否“—语多用”。有些词语意思较多，如只知其一，不知其余，就会在使用中出错。⑤看语意是否重复，有些词语本身已含有某项意思，在句中又出现了这项意思，就会出现语义重复的问题。20考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。3．下列各句中，没有语病的一句是（）A．由蒋雯丽主演的四十六集电视剧《娘要嫁人》中十一岁的大毛离家出走后，大人们虽然报了警，但他的外婆仍焦急地说：“都说人民警察爱人民，怎么连一个小小的人民就还没找着呢？”B．去年五·一节学校工会组织了为期两天的教工乒乓球赛，一位年近花甲的男教师与一位看上去四十岁

5、左右、头上有点秃顶的男选手较量，结果以30告终，看他俩的球技水平太悬殊了。C．我们阅读训练过的传记作品作家吴组缃的《雁冰先生印象记》中有这样的内容：“他没有一点架子，而且他那套咖啡色西服虽然并不破，也很洁净，可看上去至少也是十年以上的旧物了。”D．那是文艺协会的年会上，远远看见台上坐着的，左边一排是几位官儿；右边有一位穿咖啡色西服的。这人我不认识。请问了别人，别人诧异地说：“你们没有见过面吗？是老茅。”【答案】D【解析】试题分析：A．关联词的位置不当，“虽然”应在“大人”前，前后主语不一致；修饰不当，“一个”不能修饰“人民”，“人民”是一个集合词，类似于

6、“一个莘莘学子”的错误；B．“头上”、“太”多余。C．“传记作品作家吴组缃的”，语序不当，应改为“作家吴组缃的传记作品”；“至少”与“以上”，重复或杂糅。病句的辨析有以下几个技巧：①语感审读法。在审读的过程中，从语言的感性认识上察觉语句是否有毛病。如果觉得句子别扭，就在做分析比较，从而找到语病之所在。但是要注意的是运用这种做题方法，一定要胆大心细。胆大我认为是大胆的相信自己的第一印象，心细就是要有仔细分析和查找语病的耐心。②筋脉梳理法。所谓筋脉梳理法，就是划分句子成分法。先理出句子的主干（主语、谓语、宾语），这时我们就要检查主干是否存在搭配不当或残缺等错

7、误；再清理句子枝叶（定语、状语、补语）仔细审查修饰成分内部是否有毛病以及写中心语的搭配是否得当。③逻辑分析法。有的句子在语法上不存在错误，但是在逻辑上却存在毛病，这是我们就应该注意从概念、判断和推理等多个侧面进行分析。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）中国古典园林艺术在审美上的最大特点，就是有意境，，是由客观景物的客观诱发而在人们头脑中产生的“象外之象”“景外之景”。①意境既是中国古典园林的内涵、传统风格和特色的核心②“意境”是一个由“意”和“镜”相结合的美学范畴20③其中“意”指人的

8、思想感情，“境’’指客观现实环境④意境就是人在审美过程中主客观的高度统一⑤也是中