论文：调研报告《高职高专英语教学现状调研与对策》

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1、调研报告：《高职高专英语教学现状调研与对策》高职高专英语教学现状调研与对策孟德水常慧平【摘要】随着我国加入世界贸易组织，国际交往日益增多，英语教学在高职高专的教育、教学中越来越显示出其突出的作用。在当前职业技术教育中，如何培养出能够适应市场经济下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能、新的复合型当代技术人才是当前职业教育的办学方向。本文就当前高职院校英语教学中存在的问题，进行了有针对性的分析，并提出相应的对策，以求能逐步适应“高职英语教学的基本要求”，进而达到“以应用为目的，实用为主，够用为度”的高职教育方针的要求。【关键词】高职院校学生；心理特征；接

2、受和传授英语知识方式；培养兴趣；教学现状；问题；对策13高职教育必须坚持以就业为导向，以质量求生存，以特色求发展，培养高素质、技能型人才。因此，高职英语教学便是高职教育中不可或缺的重要环节。改革开放的今天，英语课早已经是大、中、小学教育中公认的主要文化课之一，但在高职学校，英语教育的地位似乎呈现了“退守”的局势，沦为了高职教育的薄弱环节！而英语水平的高低是衡量高职学校学生综合素质的重要标准。搞好高职学校英语教学工作，对提高高职高专学生的综合素质、专业能力以及他们实习、就业与未来的发展有着不可低估的作用，因此，高职高专院校英语教学的质量急需提高。英语教学作

3、为学校上档次和培养新的复合型应用型人才的重要标志之一，它一直受到各类高职高专学校的高度重视。英语教学质量的高低，关系着高职高专学校教育、教学的声誉和培养学生的质量；关系着能否培养出适应市场经济新形势要求的高级技术应用型人才。所以，加强高职英语教学现状的探究，找出存在的主要问题及解决办法，具有十分重要的意义。那么，高职高专院校英语教学的现状及存在的问题主要有哪些呢？一、生源方面相比进入普通高校的学生来说，进入高职高专学校就读的学生学习成绩普遍较差，英语基础往往更差。很多学生在初中甚至在小学由于种种原因落下功课，看似很微小甚至很偶然的原因，没有得到及时的排除

4、，积少成多，导致一步跟不上，步步跟不上，很多同学没有养成科学良好的学习习惯。“英语好了不上高职，上了高职英语好不了。”13这句话也算是对目前高职高专学校生源英语水平较为贴切的概括。因为在英语学习过程中屡屡受挫，无法建立自信、自尊和成就感，许多学生厌恶英语，有的积怨不可谓不深啊！许多同学明知学英语非常有用，就是喜欢不起来，或者想学却根本没有信心学好，也不知道该怎么学好。这种状况常常导致在一个班里，英语基础差距拉大，层次严重不齐，也给教师开展课堂教学带来更大的难度。高职高专学生的来源和英语教学的对象主要有两种：一是经过正式的高考录取的普通高中毕业生，他们经过

5、三年高中的英语学习，具有一定的英语基础和知识，但整体水平不高，还不能完全适应当前的高职高专的英语教学要求。另一种是参加对口高职升学考试，从中专、技校、职业中学升入高职高专的学生。这部分学生虽然在中专、技校、职业高中阶段也学过三年英语，但英语基础非常差，因此对英语的学习极感吃力和不感兴趣。我们山东现代学院的主要生源是来自高考专五批、落榜以及职专、职高、技校的对口高职生，由于我校生源的多元化、地域广而导致大部分生源的英语入学成绩较差（及格线以下），水平参差不齐，很多新生基础相当薄弱，有些学生对英语产生了厌学、怕学的情绪。同时又沒有比较合适的教材和参考资料，这

6、就为大面积、大幅度地提高学生的英语综合运用能力造成了固有的障碍。他们的英语基础普遍差、底子薄弱，学习习惯和学习动机并不是特别好。在这两类学生中，大多数学习目标不明确，对未来没有远期目标，对自己认识不清，不能正确自我定位，对学习英语失去信心，给教学造成很大的困难。13二、高职高专学生的英语学习现状高职高专的学生英语基础普遍差、底子薄弱，不能内化为自己的东西。很多学生想学，却无从下手，从心理上惧怕英语学习、心理压力大、口语表达能力差。据有关高职教育方面的统计资料显示：在高职高专院校中有百分之六十的学生英语基础差，单词读、写困难；百分之三十的学生有一定的基础，

7、但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；百分之十的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高也比较缓慢。实际上，普通高职高专院校学生英语的基础水平比统计的情况更严峻。学生经过应试教育的洗礼，习惯了被动学习，喂一口，吃一口，缺乏主动性；进入高职院校后，没有了高考的压力和方向，他们更是把惰性发挥到了极点。多数学生学习目标不明确，表现在他们对未来的迷茫，没有远期目标和近期目标，而且对自己认识不清，不能正确自我定位，对学习英语失去信心。高职学生相对于普通院校的学生而言，在学习动机、学习习惯、学习策略、自我认知水平、自信心、职业进取心等诸方

8、面都呈现出一种低水平。高职英语专业与其他专业相比，学生都有多年的学习历程，已经形