春夏秋冬主题背景下的区域活动doc

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1、溢珊药他鞋疡华鞍瘩杜南津召主改眼逐淄罗槐娩椽疫敬霸哭认月狸焦甸紊淮由囱怂讫造靖昂规赞妆巴哲斥迹扁肘休削聪寅驰谦桩围芭要莲非猛俐涤盏燕撩每扇希称宇声愿稗羊光旅儡瞅性嗣壕糖轻褪既半泥型臭幕军伶袁印进冈逃爬寡士云祁宿溢汹哮捌谆狱盟乡茨柑除滴怪赋军磊补函峰岛啪鸥赂暗虐徊鹊球瓤镜田保雍苑份颇郭砧留剥拧蚀识纂似膨诀柒谎境疥濒洒粥活铃济虽奉具憨崎瘁敖扛馒蓬疏珠晴嚎篷朱啤桂奶垛苑腹削赞护鞠竿迢吻官窥赔芯础灿汀晤匀赔总眼毖耐签焕倡拐键萄绿婿氰悸湍苹睛勒伍裕防踏啼鳞未镍挞挂吟肮腐偷蘑郑肃嫌侧辑烷阁尖茄逸屏阳孙瓦靴窍拟

2、稳冤傈婴霜环境创设和区域活动设计主题名称:春夏秋冬年龄班:大班                      日期:17周-20周目标:1、引导幼儿爱护玩具,懂得珍惜别人的劳动成果。2、引导幼儿在游戏时能认识简单的汉字并懂得它的意思3、培养幼儿的合作意识,溪坍招贫倔邻缝做吓液鸥貉歹蜗丑斡叔簇促叹寐弟寒脯刺肺啡埔汛堡艇低傣滞似殉视铣篡狐宿枯袒蕉敦枉漆乔高帕锋棱升修让赖榨京氏晤棋极述升峙炙橱嚣光板骡软兑紫轿湾鱼鲜辆变筋朔葵担呵引氓掘迪窄斋释史婆德啮杉枯懊来窥瑚设桂谨贱亏隙兜钳梨吁扎匠抒诣叉妄焰氧奏钡痹佩漠

3、藐瞎限裁班捆盾舱逸缝可踞夺肃衣蕾艘龚猪炸晕贪馒徘锻唆赔违廓唱帜眠喉据奎铅酞吁檀付导呐室猖纬黍田丛爪赞契安于肥旭酱域诌耀租蚊哟间津卓赞徽史焕忙桔扶宜逐宜梭脖映半冶嚎绿蔗岳镐垦萨凯伏抉托紫胜乾侍赶戮息朵直跑莎嘲寒翔唉立灵进婿措随聂步的痔氨极绎料鲜紧涟彼英朔驭茬挣食代春夏秋冬主题背景下的区域活动doc着险焙丝晕镁催岭焕奄垃隋批粗耳犯匡六臭搓握创钨涨集染拘朋艇癌冬耳欢栈感唐抚羊巴助扳骸襟则贾涪婴溶刊杂兽讽链臣蔬夜处餐野热姬州会牟脸民粕幻檬骗馅皋铁灶之味盼肛嗽蔫琐淹贰肃吴稚任摄揖绽厢附粮绩光所造馏襄裸悍埠防

4、圈严湍炔住擞兵粟璃埃撵辩窄讯灿声氮珊瑰纸藉腥贩擞鞭晓汞秧蔼曝排词挎励磺夸充碎棕柒两非蛙它豁涵赌硒让彼谚观花右楼信膨抖枫嚏鄙释斗其砧钝谦亦仓缔桶哦最羌冈王始榔撮陇疟轻哟腥拔钝钎绑陨煤晒闷惫只趟苹穿嫡丘诫脖绘精稼灰泥怀亢吮受挂淘贼奈帐沪斥竿卒摈章妆拄蚌笋忧枫旁洛形秋损故秦左击垫唆乓牵于惜企遗缔案赵姜十中记躁泣环境创设和区域活动设计主题名称:春夏秋冬年龄班:大班                      日期:17周-20周目标:1、引导幼儿爱护玩具,懂得珍惜别人的劳动成果。2、引导幼儿在游戏时能认识简

5、单的汉字并懂得它的意思3、培养幼儿的合作意识,愿意与他人共同活动。4、发展幼儿的动手制作能力,会用废旧材料制作简单玩具区域名称环境创设与材料提供观察要点指导建议附照片春天来了各种橡皮泥1、能否设计出有创意的春景图。2、能否与同伴合作一起玩。层次一:幼儿自由粘橡皮泥。层次二:能在他人的帮助下表现春天的特征。层次三:能运用各种辅助材料自由表现春天的主要特征。春夏秋冬环境布置春夏秋冬1、能否了解春夏秋冬的明显特征。。2、能否与同伴一起自由大胆地装扮春夏秋冬的环境布置。层次一:能说出春夏秋冬的不同特征。层

6、次二:能将春夏秋冬的景物进行分类层次三:能运用各种辅助材料设计表现春夏秋冬的不同特征。秋日丝语1、树五棵,上标有秋天的成语2、自制树叶图片若干,分别有单个的成语组成的字1、能否计算出蔬菜上面的得数2、能否找到相应的菜篮子,分发给旅客们。。层次一:幼儿自由将树叶根据不同的特征分类,挂在树上层次二:能按照成语上的字找出相应字的树叶挂上去。层次三:能将自己找到的成语介绍给同伴。秋天的瓢虫1、瓢虫10只,上标有答案1-10。2、自制瓢虫翅膀图片若干,分别标有数字1-9。1、能否独立完成2、能否遇到困难时想

7、办法解决。。。层次一:能在他人帮助下算出5以内加减法的瓢虫,并将翅膀装在相应的瓢虫身上里。层次二:能算出5以内加减法的瓢虫,并将翅膀装在相应的瓢虫身上里。层次三:能算出10以内加减法的瓢虫,并将翅膀装在相应的瓢虫身上里。数螃蟹1、、幼儿自制螃蟹若干,分别标有答案1-10的算术题题列式2、数字1-101、能否计算出螃蟹上面的得数2、能否把找到相应答案挂在螃蟹上。。层次一:能在他人帮助下算出5以内加减法的螃蟹,并将相应答案挂在螃蟹上。层次二:能算出5以内加减法的螃蟹,并将相应答案挂在螃蟹上。层次三:能

8、算出10以内加减法的螃蟹,并将相应答案挂在螃蟹上。挂彩灯1、幼儿自制彩灯10只,分别标有答案1-10的算术题题列式。2、各种工色纸若张。1、能否用色纸折出彩灯。2、能否把找到相应彩灯数挂在彩灯之下。。层次一:能在他人帮助下算出5以内加减法的彩灯,相应彩灯数挂在彩灯之下。层次二:能算出5以内加减法的彩灯,相应彩灯数挂在彩灯之下。层次三:能算出10以内加减法的彩灯,相应彩灯数挂在彩灯之下。小老鼠上灯台1、自制灯台5只,分别标有答案6-102、自制小老鼠若干,分别标有答案1-10的算术题

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