教学中的师爱论文：课堂教学中的师爱

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1、教学中的师爱论文：课堂教学中的师爱师爱，顾名思义，就是教师对学生的爱。而这种爱体现在课堂教学的情境中就构成了课堂教学中的师爱。爱在课题教学活动中始终处于核心地位，被视为课堂教学中的灵魂和精神，师爱是教育的基础，是一种无形的教育力量，在课堂教学活动中具有十分重要的作用。没有师爱就没有教育，没有师爱，就没有真正的课堂教学活动。回顾十几年的教学生涯，课堂教学中的师爱，主要体现为教师对学生的期望、理解、关怀和宽容等方面的领会和把握。1.期望教师对学生的期望可以增强他们的学习自信和成长自信，传统学校教育存在的问题就在于将学生视为“被教育”，“被塑造”，“被改造”的对象，从而导致教师对学生缺乏信任与

2、期望，导致学生缺乏学习自信和成长自信，其实，学生是人，是活生生的具有生命活力的能动体。课堂教学活动的过程是教师与学生之间的“我和你”关系，而不是人和物之间的“我和它”的关系。所以说，在课堂教学活动中，教师应该对学生充满期待，要相信学生，给予学生自主学习，自主选择的空间。如在对班级后进生的教育转变中，就是学生在师爱的普照之下，在教师的期望中一步一步地找到了自信，找到了成长的乐趣，教师对学生的成长要始终满怀期望，并通过肯定、信任的语言，满意、喜悦的神情来传达这种期望，给学生带来巨大的力量。2.理解理解作为人与人之间的沟通方式，对学生的成长与发展及课堂教学目标的达成具有特殊意义，它是师生关系和

3、谐融洽的前提和关键。学生渴望得到教师的理解，他们喜欢有情义的、能读懂他们、理解他们，对他们信任、坦诚相待的教师。一项对初中生的调查表明，最喜欢的教师类型，选择“能很好理解学生心情的老师”占调查人数的80%，而一项师生心目中的好老师应有的品质的调查表明，在21个选项中，学生选择位于第一位的是“理解、信任学生”。所以教师应具有较高的理解能力。3.关怀关怀，让爱延伸。学生是未来社会的希望，教师作为专门的育人工作者，自然而然地应当承担起社会和家庭的嘱托，真心实意地关怀和爱护他们，关怀每位学生，从一些极为平常、琐碎的事情做起，课堂教学中、日常生活中，教师应时时处处关怀所有学生，以细心和耐心的品性，

4、做到不是父母胜似父母，帮助学生提高学习成绩，引导学习困难的学生、关怀、激励带给学生获取知识的信心，调动学生学习的积极性和主动性。4.宽容课堂教学的过程是师生感情互相影响、互相交流的过程。在课堂中，教师具有对学生抱有一颗宽容的爱心，才能引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，才能建立起教育学生的感情基础也才能取得较好的课堂效果。就学生来说，他们具有强烈的好奇心和尝试的冲动，但他们不具备正确的判断是非的能力，容易受到一些外在性的不良混杂的信息的影响。这就要求教师对学生在教学过程中对所学内容认知、理解、记忆、演算错误的学生有宽容之心，这样才能帮助学生健康成长。教育并非简单的知识传递，教师应将整个师爱

5、均匀地撒向每一位学生，让这份爱感染他们，激励他们，教育他们，造就他们，使每位学生成为一颗颗最为璀灿最为耀眼的星星。