护理学基础论文 护理学教学论文

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1、护理学基础论文护理学教学论文关于护理学基础实验课有效课堂教学的探讨　　摘要：目前，全球紧缺高素质的护理人力资源，而职业教育为了满足市场的需求，应培养具备综合素质的护理专业毕业生，关键就包括掌握规范的护理技术操作。在校学习期间，《护理学基础》是一门重要的课程，可以为学生毕业后走上工作岗位，为服务对象提供整体护理打下坚实的知识、技术和能力的基础。只有做到护理学基础实验课的有效教学，才能保证护理专业学生成功的走向工作岗位。　　关键词：护理学基础实验有效教学主动性　　　　《护理学基础》是护理职业教育中的

2、一门重要课程，涵盖了临床护理中所需要掌握的最基本的知识与技术，而实验课是一个重要的组成部分，只有做到有效的课堂教学，才能保证学生掌握规范的操作技术，积淀职业道德修养，成为综合素质的护理人才。笔者认为打造护理学基础实验课的有效课堂教学可以从以下几个方面做起：　　1理论是基础、引导　　1.1护理学基础最大的特点就是理论与实践的结合，专业理论知识是实验课的根本，只有同学们掌握了相关理论知识，才能顺利的完成实验课堂的操作。理论课是实验课的灵魂与铺垫，实验课又是理论课的升华与巩固。在进入实验室之前必须充分

3、的掌握相关的理论知识。　　1.2理论知识的设置疑问应贯穿实验课堂教学的每一个环节。在每一堂实验课开始都应该设有复习提问，大约占3～5分钟。比如说鼻饲法，操作开始前可以问同学们“鼻饲法的适用人群？”，操作过程中可以问“胃管插入的深度与测量方法？”操作完毕后问“更换胃管的时间？”这种设疑不仅可以突出强化知识点，更为重要的是有利于同学们注意力的集中，并将实验操作的各个环节紧密的链接，让整个操作更加连贯。　　2实验课前的准备　　2.1实验室的准备学校应该创建接近临床的模拟病房，课堂上同学们将会有一种身临

4、其境的感觉，大大提高了学习的趣味性，利于角色扮演法的开展，并且在将来的实习或上岗时能最快的适应临床。　　2.2教师的准备首先教师应该系统、严谨的备课，娴熟、规范的掌握每一项操作，保证每一个动作的正确性与科学性。因为有时学生会去模仿老师的每一个动作，所以教师之间更应该课前进行集体备课，这样才能统一操作，并矫正不足。其次，一定要与临床同步，不能与临床脱轨，所以教师要不断的学习。最后应该每一项操作都应该有一份细化的评分标准，以利于操作的检测。　　2.3学生的准备首先，应该根据班级情况将学生分成若干个小

5、组，并配有组长。并且学生要遵纪守时，每一堂课要提前5分钟左右进入实验室，并且衣帽整洁、佩戴口罩。“好的开始，是成功的一半。”充分的准备，才能保证实验课的有序进行。　　3转变传统观念，实验课堂上学生充分发挥主观能动性　　传统的教学，老师是主角，主要是老师在说，学生在听，老师在做，学生在看，在这样的教学模式下学生的收获非常有限，创造力也被限制。只有学生积极主动参与学习，充分地思考，教师的努力才能取得效果，才能是有效的教学。　　3.1多给学生机会，让学生成为课堂的主人　　3.1.1教师放手，学生多动手

6、以往的教学都是教师亲自为学生准备用物，这样会形成学生的依赖心理，在考核的过程中发现学生不能及时、全面的准备用物，总是丢三落四，也为将来的临床工作设置了障碍。所以一定要让同学们自己准备用物，也可以限定时间，让小组之间比一下，看看哪个小组最快、最准确，同学们会非常自愿的参与到用物准备的环节，养成良好的习惯。自己的用物自己准备可以调动学生的主动性。　　3.1.2老师指导巡视，学生相互监督点评例如心肺复苏术，老师在示范操作的时候，已经强调了操作要点与注意事项。接下来由同学们分组练习，规定下课前有一个小组

7、间的评比，以随机抽取的形式决定参比的同学，参赛人员的成绩将是整个小组的成绩。每个组应该有一个技术组长，老师在这期间要巡视各个小组的练习情况。组长负责，既培养了学生的主人翁意识，又可以保证每一个同学在练习的时候不盲目，一个同学在练习的时候，全组的同学可以一起来观察并点评，因为每一个人的成绩都有可能代表整个小组的成绩，所以所有的同学都会被动员的积极的练习当中，这样的学习气氛是积极、浓烈的。最后在小组中随机抽取，小组间进行评比，老师和同学们一起作为评委，共同发现问题，并进行记录，到期末的时候对分数进行

8、汇总，这样能够保证同学们的这种主动的情绪、互相监督的意识一直有机持续下去。通过观察发现确实充分调动了学生学习的积极性和自主性，并且激励学生参与到教学活动当中，加强了师生在教学中的互动，而且通过小组互评，激发小组之间的竞争意识，营造了组内的互助合作氛围，学生的合作意识、团队精神得到了较好的强化、表达沟通能力和实践技能都得到了提高，对护理实验课操作的强化有积极的作用。　　3.2教师示范与学生模拟有机结合以往的教学，教师示范为主，学生模拟为辅，整个课堂以老师的示范为核心。而有效教学关注的是学生学会了多