《新疆维吾尔自治》教学设计

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1、《西部开发的重点阵地——新疆维吾尔自治区》教学设计花都区新华云山中学邓淑云一、对新课标的分析和理解新课标对本节课教学着重于以下几点要求：1、运用地图和资料，描述区域人口、城市的分布特点；2、以区域某一地理事物的分布为例，绘制略图，并描述地理事物的分布特点；3、距离说出区域农业或工业发展的地理因素；4、以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。二、教材分析从《课标》的要求可以看出，选择新疆维吾尔自治区作为案例有极其鲜明的代表性，首先新疆是我国西部开发重要的边疆省区之一，其次新疆的自然环境特点对人口、

2、城市的分布和农业的发展有较大的影响。本课教材从内容选择上分为三部分：第一部分描述自然环境特征；第二部分突出自然环境对人口、城市和交通的影响；第三部分描述绿洲农业。这三部分内容彼此之间具有关联性，并以递进的方式呈现，自始到终贯穿人地协调、可持续发展的主线。第一，自然环境部分突出“三山两盆”的地形特征以及在海陆位置和地形特征影响下的“干旱气候”，并说明自然环境对人口、城市和交通分布及农业发展的影响，特别突出水对本区域人类生存和发展具有明显的制约影响。虽然自然环境较为恶劣，但人类却逐渐适应和改造自然环境，不断改善和提高生存条件

3、。教材以活动课文的形式列举了人口、城市和交通线路的分布与地形、水源的关系，以叙述性课文和活动性课文相结合的形式说明了农业发展与自然环境特别是水源的关系，以及人类适应当地自然环境，趋利避害开凿“坎儿井”为生产和生活提供水源等事实。第二，随着人口的不断增长，生产和生活用水量猛增，原有的引水手段不能满足人们的需求，水资源匮乏现象严重，供需之间的矛盾明显。因此新疆乃至整个西部地区应该怎样进行农业结构的调整，使农业朝着市场化和特色化的方向发展，同时考虑发展其他产业以满足现有环境下人类生存发展的需要，教材以活动课文形式提出了这些问题

4、引发学生的思考和讨论。第三，基于以上问题的出现，教材以叙述课文和活动课文相结合的形式说明了新疆资源与开发过程中可能带来的环境问题，以及解决的途径，从而体现西部地区可持续发展的方向。三、教学对象分析作为一间普通初级中学，我们的学生素质参差不齐，特别是中、下生较多，地理科是一门非会考科，学生课后投入的时间很少，甚至没有。学生对地理科的兴趣不大。四、教学策略针对学生的情况，我们只能抓住课堂的45分钟。但怎样带动全体学生在45分钟内进入学习状态呢？我们想到了合作学习，小组合作中在学优生的指导下，学困生可以掌握基本的读图及回答简单

5、的问题。学生的合作，效果远远胜于教师的教导。并且通过层层引入提问的方式，抓住学生的思路，使其思维始终处于活跃状态。五、教学活动设计-5-教学环节教师教学活动学生学习活动教学媒体引入新课导入新课[教师连续提问]：l看过《西游记》吗？l在《西游记》中有一个回合，孙悟空三借芭蕉扇大战铁扇公主，他们交战的地点在哪呢？l火焰山位于今天的哪个地区呢？l今天就让我们一起去了解一下神秘的新疆。“看过”“火焰山”“新疆的吐鲁番盆地”讲授新课讲授新课[提问]：l新疆位于我们中国四大区域里哪个区域？l西北地区的气候特点是什么？[承转]：位于西

6、北地区的新疆，气候同样干旱。那么气候又是哪些因素决定的呢？带着这个问题我们一起来观察一下新疆的地理位置和地形。[读图活动]：请大家阅读地图册《中国政区图》，P40课文和图6．31，通过小组讨论，回答下列问题：1．描述新疆在中国的位置特点，找出与新疆相邻的国家有哪几个。2．找出横亘于新疆北部、中部和南部的三列山脉，说出它们的走向。3．找出新疆的两大盆地及其分界山地。4．将上述山地和盆地在P41页新疆轮廓图中画出。教师巡回指导画图方法，并抽四小组在“新疆轮廓图”投影片上画出“三山”、“两盆”。学生讨论后，提问学生答案，“三山

7、”、“两盆”让学生上讲台指图回答。并投影学生小组完成的“新疆轮廓图”投影片让学生进行比较。[承转]：知道新疆的地理位置和地形后，同学门有没有找到新疆气候干旱的原因呢？[讲述]：新疆东距太平洋达2500km之遥，南距印度洋1600km，距海遥远，加之重重山岭，高原的屏障作用，来自海洋的湿润气流很难到达新疆，所以导致新疆形成了典型的温带大陆性气候。其突出特征是冬冷夏热，日照长，温差大，降水少，蒸发强。大部分地区年降水量在150mm以下。[承转]：人类离不开水，新疆如此缺水，那么有没有人居住呢？[读图提问]：让学生看地图册P2

8、8认识新疆现有人口数。[读图思考、回答]：l新疆这么多人生活在哪里啊？（指导学生看P41图6.32，回答老师的提问。）l为什么绿洲适合于人居住？l绿洲的水从哪里而来？l绿洲分布在新疆哪里？（指导学生读P42书图6.34，让学生上讲台指投影片说出绿洲的分布。）l绿洲的密集程度如何？距离远还是近？l绿洲间远距离对当地的经