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时间:2018-08-13
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1、初三家庭教育开课教案【教学目的】帮助家长了解自己孩子进入初三以后学习和心理的变化。指导家长明确自己对孩子升学期待目的的弊端和反思自己的做法。指导家长科学地调整自己的期望,根据孩子实际,掌握帮助孩子实现梦想的方法。【教学重点】指导家长在了解孩子学习和心理的特点后,采取切实有效的方法来帮助孩子来实现梦想。【教学难点】指导家长反思自己对孩子升学期待的弊端。【教学方法】家长、教师谈话法,案例分析法。【教学过程】一、导入新课。各位家长:大家好!首先,我代表家长学校对大家的到来表示热烈的欢迎,感谢大家在百忙之中能抽出宝贵的时间来参加这次活动。单从
2、这一点就可以看出你们对自己子女的关心,和对我们学校工作的支持。一个人在成长的道路上要接受三个方面的教育,即学校教育、社会教育与家庭教育。然而孩子从一出生开始,首先接触的是父母,孩子早期教育在很大程度上是依靠家庭进行的。父母与子女朝夕相处,父母的思想品德、文化素养、行为习惯、个性爱好以及家庭气氛、家规家风,无时无刻不在影响着子女,对他们的智力发展,特别是良好个性和思想品德的形成,起着极为重要的作用,所以人们常说父母是孩子的第一任老师,家庭是培养人才的第一所学校。我国著名的作家老舍这样记述母亲对他的影响:“从私塾到小学,到中学,我经历过起
3、码有一百多位老师吧!其中有对我很大影响的,也有毫无影响的。但是,我的真正老师,把性格传给我的,是我的母亲,母亲并不识字,她给我的是生命的教育。”特别是近年来,由于独生子女越来越多,大多数家长没有教育子女的经验,所以,加强家庭教育与学校教育的沟通很有必要也十分必要。基于这一认识,今天,我们聚到一起,来共同学习家长课程——《牵手两代》,一起研究孩子的教育问题。今天,我主要讲以下两方面的的问题:二、第一个话题:学生进入初三后的学习和心理特点初三学生,作为一个特殊学生群体,自然倍受学校、家庭和社会的关注,初三是一个从幼稚走向成熟的过渡期,是一
4、个朝气蓬勃、充满活力的时期,是一个开始由家庭更多地迈进社会的时期,在这期间,学生开始逐渐地有了自主学习的意识,但是个人对升学的期望值与本身实际能力之间的矛盾,会使他们产生不同的心理状况及行为表现。因此,初三也是一个心理状态极不稳定的时期,极易出现种种心理上的困惑和矛盾,是一个面临多种危机的时期。案例一:小玉是一个学习优秀的女孩,成绩一直在班里名列前茅,平时,活泼可爱的小玉喜欢听流行歌曲,喜欢和邻居家的小妹妹玩娃娃,喜欢对妈妈讲学校里发生的事情,可是上初三后,妈妈发现小玉象变了一个人一样,成天郁郁寡欢,把心爱的mp3锁进了抽屉,把娃娃束
5、之高阁,变得不爱说话了,经常叹气。小玉在日记中写道:“我感到很累,尽管每次考试出来的成绩还算可以,可是总害怕考不好,让妈妈失望,我现在满脑子里都是想着学习、考试、成绩,只要一闭上眼睛,就好像看到妈妈期待的目光,看到妈妈忙碌的身影,看到妈妈失望的表情”。分析:随着学习压力的增大,孩子们容易出现对自己学习上没有信心、对前途担心、对父母说教反感、心情烦躁焦虑等各种现象,其实这些现象在初三的学生身上表现出来也是正常的现象,但是如果这些心理障碍不能得到及时的引导和化解,学生的心理负担就会越来越重,学习就会受到极大的影响,甚至会影响其一生。家长交
6、流互动环节:①请几名家长说一说对文中小玉的看法。②在生活中你的孩子有类似的情况吗?您是怎样做的?家长自由发言,请其他家长评论并支招。小结:初三学生心理上常见到这些障碍:1、学习氛围改变引起的心理适应问题进入毕业班,学习和考试的科目增加了,时间安排也更紧凑,使得松散惯了的学生一时会感到顾此失彼、手忙脚乱。一些学生对学习上的困难估计不足,出现紧张、忧虑和恐惧等情绪。一些学生由于学不得法,一时成绩不如人意,就会导致自信心大大受挫,更感到迷茫、困惑,进而怀疑自己的能力水平,产生强烈的自卑感。2、目标和水平脱节带来的心理适应问题进入九年级,各方
7、面的信息都会使学生感受到面临中考的压力,每个学生内心都会有“要考一个理想高中”的愿望,然而因为学习基础不一样,接受能力不一样,在这一年的各个阶段,学习成绩难免会出现波动,一旦感觉自己的水平和目标差距太大,就会导致有的学生一会儿对自己充满信心一会儿又垂头丧气,有的学生看到别人的努力和进步,产生嫉妒心理,甚至挫折感、失落感和过度焦虑感。有的会变得苦恼、消沉、甚至厌学。3、青春期身心发育带来的心理适应问题随着青春期的到来,学生在生理上出现了急剧的变化,但心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期,在他们身上,有着反抗性与依赖性、闭锁性与开放性
8、、勇敢和怯懦、高傲和自卑这些矛盾共存体。这种非平衡状态如果处理不好极易诱发各种心理疾病,影响他们的身心发育。提出问题:面对孩子的压力,我们大多数家长又是怎么做的呢?家长讨论交流。案例二:放学回家,上初三的小强想看动画片,
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